从学科教学走向学科育人：全学科德育优秀教学设计案例集（二）

　　学科教学的价值是什么？这应该是每一位学科教师在教学过程中首先要回答的问题。长期以来，受传统教学观的影响，学科教学的育人价值被局限在掌握知识上，课堂教学容易陷入过于强调知识传授的误区。史家教育集团充分挖掘每一门学科的育人价值，让学科教学走向学科育人，帮助教师在头脑中重建课堂教学价值观，使得教师们的课堂从基于传授知识的课堂转变为基于价值生成的课堂。具体而言，史家教育集团的课堂教学凸显了如下三个方面的特点。一是个人价值与社会价值的统一。我们的教育应促使人的个人价值与社会价值的有机统一。我们在强调教育回归人的本真，倡导孩子自由生长的同时，不能忽视孩子作为一个社会人和中国人的责任和担当。史家教育集团的课堂教学全面回应党的教育方针，探寻全员、全程、全方位育人的有效路径，将“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一育人目标落实到课堂深处。二是道德发展与能力发展的统一。立德树人的内在逻辑就是道德发展与能力培养的统一性，就是打破德育与智育分离的二元论。立德之关键不仅在于认识道德规范，更在于养成道德判断的自主性品质和能力；树人之关键不仅在于知识和能力养成，更在于能够在一定的价值判断下，合乎道德规范地运用所学。史家教育集团的课堂教学以“志在家国，学无边界”为发展导向，引导学生不断形成“心有温度、行有智慧”“勤于学习、乐于创新”“学而不厌、挫而不败”的成长品质。三是认知与行为的统一。课堂教学要遵循儿童学习的情境性特点，帮助学生建立起书本知识与社会生活、个人体验的联系，使之获得认识世界、应对真实世界中各种挑战的能力，使得课堂所得成为学生所认可、所信奉的行为规范或价值准则。史家教育集团创新育人模式，积极构建了一个以学生的“学”为中心，以教师的“教”为支持系统，以无边界课程资源为依托的“学思知行”课堂模型，让学习回归真实、获得意义。总之，史家教育集团遵循“教学的教育性”这一重要原则，重新思考“学习如何发生、学习为何发生”这一话题，让课堂的一端连接学生的成长，一端指向国家和民族的未来。

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德育部教学案例
有温度的“小小事业”
润心无痕，立德无声
闪闪红星照我心——传承红色精神
沿红色足迹，扬红色精神
传承红色精神，为孩子的童年筑基
中医药文化滋养少年情怀
传承红色“国宝”，厚植家国基因
让传统文化浸润童心
让伙伴冲突在校园中“消散”
承中华传统文化，养巧手灵心品格
为海洋“减塑”，为家园添彩
关注点滴，着眼未来，启智成长
劳动精神永流传
让中医药传统文化在班级闪光
种下一颗红色的种子
互相理解心飞扬，服务学习伴成长
思政部教学案例
在小学思政课中“脚踏实地”并“仰望星空”
在游戏中谈安全，促进学生成长
培根铸魂，少年养成
把握建党百年教育契机，厚植爱国情怀
润尊重劳动者之心，铸争做建设者之魂
立足当下，展望未来
让红色成为小学生成长的底色
播撒信念火种，传承红色基因
灾难无情人有情，团结勇敢向前行
语文部教学案例
走近传统节日，守护中华文脉
让经典沁润童蒙之心
只争朝夕，不负韶华；关注核心素养，提升思维品质
趣味学语文，运动促成长
走出课本去祖国大地看看
童心识字，爱国明理
在角色体验中落实“三全育人”，培养学生热爱生活
发现自然之美，探索自然奥秘
幸福都是奋斗出来的
将爱国的种子植入学生心中
和小虫子学习乐观向上
探索海洋奥秘，深耕育人价值
点燃创新火种，激发创新欲望
探自然之奇，感自然之美，与自然为伴
……
数学部教学案例
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科创部教学案例
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