书籍详情
生成之路:叶澜与生命 实践教育学派创建
作者:袁德润
出版社:人民教育出版社
出版时间:2022-04-01
ISBN:9787107363672
定价:¥60.00
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内容简介
叶澜,中国当代著名教育家,华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础,以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标,关注人的生命发展,重视实践在教育研究中的价值,创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程,尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。《生成之路:叶澜与“生命·实践”教育学派创建》是丛书的第9卷,以叶澜的教育研究实践和研究成果为主线,梳理了“生命·实践”教育学派产生与发展的历程,全方位反映了“生命·实践”教育学派创建过程中理论发展的脉络、理论与实践交互共生的成就。
作者简介
暂缺《生成之路:叶澜与生命 实践教育学派创建》作者简介
目录
绪言
第一章 细波微澜:学派创建的理论前缘(1980-1991年)
一、序曲:屡遭“意外”的专业生活
二、草蛇灰线:学派思想的理论基底
(一)早期研究的关注焦点
(二)理论基底的最初呈现
三、理论初成:反思与重建
(一)理论的反思与重建
(二)学派发展的基础形成
第二章 扎根家园:打开实践变革的智慧源泉(1991-1999年)
一、一滴水的世界:商品经济大潮中的学校
二、从“基础教育与学生自我教育能力发展”研究到“新基础教育”研究
(一)检验理论:“基础教育与学生自我教育能力发展”研究
(二)回应时代:“新基础教育”研究
三、学派发展:架构已成,初心渐生
(一)从一个人到一个团队
(二)理论与实践交互生成之路渐显
(三)学科发展元研究,再厘学派发展坐标
第三章 根深叶茂:理论深化与实践拓展(1999-2004年)
一、一方家园:学术传统与个人学术特质
(一)华东师范大学教育学人的学术风骨
(二)叶澜的学术个性
二、理论研究:在实践、反思中交融
(一)学校实践变革理论随实践深化
(二)“个体”在实践研究中“具体化”
(三)对理论与实践交互生成内在逻辑的认识走向清晰
三、实践变革:在拓展中深化
(一)拓展
(二)深化
四、学派发展:万事俱备待东风
(一)基因片段信息满载
(二)研究方法论实现转换
(三)学派的理论内结构初具
(四)稳定的研究共同体初成
第四章 新果枝头:学派创建的努力与追求(2004-2009年)
一、在中国言学派:传统的“追捧”与“忌讳”
二、创建学派:一个教育学者的使命与追求
(一)去魅:学派及其创建
(二)中国教育学的“春秋时代”
(三)“生命·实践”教育学派创建:成“中国教育学”之一家
(四)学派创建序曲
三、学派建没:理论和实践“双蜂”成形
(一)实践成形:一批呈现新型特质的实验学校
(二)理论成形:学校变革理论成形与学派建设自觉
……
第五章 深耘精耕:学派建设群策群力(2009年至今)
第六章 静水流深:谋学派发展的持续动力
结语:云起东方滴水成源
参考文献
第一章 细波微澜:学派创建的理论前缘(1980-1991年)
一、序曲:屡遭“意外”的专业生活
二、草蛇灰线:学派思想的理论基底
(一)早期研究的关注焦点
(二)理论基底的最初呈现
三、理论初成:反思与重建
(一)理论的反思与重建
(二)学派发展的基础形成
第二章 扎根家园:打开实践变革的智慧源泉(1991-1999年)
一、一滴水的世界:商品经济大潮中的学校
二、从“基础教育与学生自我教育能力发展”研究到“新基础教育”研究
(一)检验理论:“基础教育与学生自我教育能力发展”研究
(二)回应时代:“新基础教育”研究
三、学派发展:架构已成,初心渐生
(一)从一个人到一个团队
(二)理论与实践交互生成之路渐显
(三)学科发展元研究,再厘学派发展坐标
第三章 根深叶茂:理论深化与实践拓展(1999-2004年)
一、一方家园:学术传统与个人学术特质
(一)华东师范大学教育学人的学术风骨
(二)叶澜的学术个性
二、理论研究:在实践、反思中交融
(一)学校实践变革理论随实践深化
(二)“个体”在实践研究中“具体化”
(三)对理论与实践交互生成内在逻辑的认识走向清晰
三、实践变革:在拓展中深化
(一)拓展
(二)深化
四、学派发展:万事俱备待东风
(一)基因片段信息满载
(二)研究方法论实现转换
(三)学派的理论内结构初具
(四)稳定的研究共同体初成
第四章 新果枝头:学派创建的努力与追求(2004-2009年)
一、在中国言学派:传统的“追捧”与“忌讳”
二、创建学派:一个教育学者的使命与追求
(一)去魅:学派及其创建
(二)中国教育学的“春秋时代”
(三)“生命·实践”教育学派创建:成“中国教育学”之一家
(四)学派创建序曲
三、学派建没:理论和实践“双蜂”成形
(一)实践成形:一批呈现新型特质的实验学校
(二)理论成形:学校变革理论成形与学派建设自觉
……
第五章 深耘精耕:学派建设群策群力(2009年至今)
第六章 静水流深:谋学派发展的持续动力
结语:云起东方滴水成源
参考文献
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