STEM教学实践指南

　　《STEM教学实践指南》为科学、技术、工程和数学领域的教师们提供了好的指导。夫妻档组合理查德·费尔德和丽贝卡·布伦特在《STEM教学实践指南》中运用了格外清晰又不乏趣味的笔调，让你在繁忙的工作之余也能静心阅读。只需浏览一下目录或索引，无论你是否完整读过《STEM教学实践指南》，都可以快速找到你想要查找的内容。《STEM教学实践指南》不拘一格，其中插播了一些小文章，让你借此了解学生的想法，也包含了神经科学核心观点的简要总结，以及基于扎实研究和丰富经验的具体建议。书中所写的所有内容都以翔实的参考资料为支撑，你可以根据自己阅读的深度自由探索。市面上关于STEM专业教学的书籍通常聚焦于某一个特定专业，比如物理或工程，很少有人能全面透析包含生物、化学、理论数学等在内的所有STEM专业的教学方法选择与应用。《STEM教学实践指南》采用广泛的视角，使读者能够从各个专业视角获取有关STEM教学的好见解。

　　理查德·费尔德，博士，美国北卡罗来纳州立大学化学工程学院的荣誉教授，1969年以来一直在该校担任教员。他与人合著的《化学过程基本原理》（Elementary Principles of Chemical Processes）（第四版，美国威利出版社，2015年）自1978年首次出版至今，已经被将近90%的美国高校和很多美国以外的高校的化学工程院系选用，作为化学专业导论课程的教科书。理查德撰写或合著了300多篇关于工艺过程和STEM教育的论文，在教学、研究和出版的书刊方面获得了很多奖项，包括国际工程教育学会联合会颁发的杰出工程教育全球奖（2010年，排名首位）和美国工程教育学会颁发的终身成就奖（2012年，排名首位）。有关理查德的论文、专栏等相关信息资料，请访问ncsu的网站。陈圆，管理学博士，副教授，硕士生导师。具有9年工程学科执教经历，曾获重庆大学青年教师教学基本功大赛一等奖和学生网上评教全校50强。现就职于重庆大学教师教学发展中心，担任教学培训与咨询部部长和首席培训师，从事新入职教师、骨干教师和全英文授课教师等群体的教学培训、咨询与教师发展研究工作，在全校乃至全国范围内积极推行“以学习者为中心”的教学理念与方法。自2008年起先后赴美国佐治亚理工学院、美国密歇根大学安娜堡分校、英国牛津大学研修，并赴台湾大学教学发展中心参加ISW（Instructional Skills Workshop）、FDW（Facilitator Development Workshop）国际认证研修。于2020年获得Trainer资质，可独立开展ISW、FDW培训与认证。

1．初识大学教学门
1．0 欢迎你进入大学，这是你的办公室，祝你好运
1．1 如何让学习发生
1．2 以学习者为中心的教学：定义、忠告与保障
1．3 本书涵盖的主要内容
1．4 如何使用这本书
第一篇 设计课程
插曲一则 他们应当知道什么？
2．学习目标：有效教学的基石门
2．0 引言
2．1 叙写和使用课程学习目标
2．2 布鲁姆教育目标分类法
2．3 响应先修课程和专业成果的需要
2．4 要点回顾
2．5 课堂实践
插曲一则 红脸与黑脸：拥抱教学中的对立
3．课程设计与准备
3．0 引言
3．1 通向备课灾难或雷区的三步
3．2 准备和重新设计课程的理性方法
3．3 选择一本教材或一套内容交付系统
3．4 制订课程评分规则
3．5 撰写教学大纲
3．6 关键的第一周
3．7 要点回顾
3．8 课堂实践
插曲一则 如何编写教学计划（或其他教学文本）
4．教学设计与安排
4．0 引言
4．1 避开常见的设计雷区
4．2 教学设计的要素
4．3 促进长时记忆的存储、提取和迁移
4．4 有效课堂教学的两大法宝
4．5 设计高质量的问题和活动
4．6 别将课堂变成幻灯片的秀场或者喧嚣的集市
4．7 使用留白的讲义
4．8 设计本科实验课程
4．9 要点回顾
4．10 课堂实践
……
第二篇 实施课程
第三篇 促进能力发展