高校师范生德育实效路径研究

　　《高校师范生德育实效路径研究》对高校师范生德育的政策、路径和问题等进行梳理，从德育的师资队伍建设、课程体系建设、政策体系建设等方面对师范生德育的学校层面实效路径进行研究，从德育的自我养成、共勉共济、终身持守等方面对学生层面实效路径进行研究，从重构尊师重道的社会风尚、重建社会德育的基础功能、重塑立德树人的精神共识等方面对社会层面实效路径进行研究，从家庭教育与家庭德育、家风建设与师德师风、贯彻家庭教育促进法等方面对家庭层面实效路径进行研究，对高校师范生德育实效路径进行全方位探索和总结。

　　程俊，男，汉族，中**员，浙江永康人。毕业于浙江师范大学工商管理专业，硕士研究生学历，现任衢州学院教师教育学院党委副书记。研究方向为大学生思想政治教育、大学生创新创业教育。

导论
（一）概念界定
1．何谓德育
2．何谓师德
（二）政策导向
1．价值导向
2．目标导向
（三）现状问题
1．一般路径
2．现实问题
第一章 学校层而的实效路径
（一）德育的师资体系建设
1．第一课堂教师
2．第二课堂教师
3．校、院管理层
（二）德育的课程体系建设
1．思政类课程
2．专业类课程
3．拓展类课程
（三）德育的政策体系建设
1．目标与价值取向
2．内容与具体实施
3．评价与改进机制
第二章 学生层面的实效路径
（一）德育的自我养成
1．夯实师德基础
2．锤炼师德能力
3．提升师德素养
（二）德育的共勉共济
1．教师与学生共勉
2．学生与学生共济
3．班级与学生共进
（三）德育的终身持守
1．师德信仰
2．师德艺术
3．师德惯性
第三章 社会层面的实效路径
（一）重构尊师重道的社会风尚
1．政策指示
2．舆论引导
3．法律规范
（二）重建社会德育的基础功能
1．改善社会德育环境
2．增进网络社会德育
3．提升社区德育质效
（三）重塑立德树人的精神共识
1．以德育人
2．以德论事
3．以德选才
第四章 家庭层面的路径实施
（一）家庭教育与家庭德育
1．家范和师范
2．家传与师传
3．家教和德育
（二）家风建设与师风师德
1．惯性与品性
2．家规与教规
3．家风与师风
（三）贯彻家庭教育促进法
1．依法治家
2．依法家教
3．依法德育
参考文献
后记