多维视域下的学校课程建设

　　学校课程建设是学校教育活动的核心内容之一。该书从多元共在的思维机制、过程观照的实践理性，序列整合的架构定位和动态开放的未来图景对学校课程建设做了系统分析和理性把握，从不同视域为学校课程要素的彼此耦合提供了方法论指导，并从不同层面为学校课程建设提供了理论基础和实践路径。

　　袁利平，陕西师范大学教育学部教授，博士生导师。在《教育研究》《光明日报》等刊物上发表学术论文160余篇，多篇被《新华文摘》《高等学校文科学术文摘》和《人大复印资料》全文转载。成果获第八届高等学校科学研究优秀成果二等奖、第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖和陕西省高等学校人文社会科学研究优秀成果一等奖。

第一章 基于人的全面发展的学校课程建设（ １ ）
第一节 人的全面发展： 学校课程建设的价值坐标（ １ ）
第二节 基于人的全面发展的学校课程现状透视（ １７ ）
第三节 基于人的全面发展的学校课程建设路径（ ３１ ）
第四节 基于人的全面发展的学校课程建设保障（ ４８ ）

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第二章 基于教育现代化的学校课程建设（ ５５ ）
第一节 教育现代化： 学校课程建设的现实旨（ ５６ ）
第二节 基于教育现代化的学校课程现状透视（ ６４ ）
第三节 基于教育现代化的学校课程建设路径（ ７６ ）
第四节 基于教育现代化的学校课程建设保障（ ９５ ）

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第三章 基于多元文化主义的学校课程建设（ １００）
第一节 多元文化主义： 学校课程建设的理论视域（ １０１ ）
第二节 基于多元文化主义的学校课程现状透视 （ １１２）
第三节 基于多元文化主义的学校课程建设路径（ １２４）
第四节 基于多元文化主义的学校课程建设保障（ １３８ ）

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第四章 基于 ＳＴＥＡＭ 教育理念的学校课程建设（ １４３ ）
第一节 ＳＴＥＡＭ： 学校课程建设的全新理念（ １４４）
第二节 基于 ＳＴＥＡＭ 教育理念的学校课程现状透视（ １５９）
第三节 基于 ＳＴＥＡＭ 教育理念的学校课程建设路径（ １７２）

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第四节 基于 ＳＴＥＡＭ 理念的学校课程建设保障（ １９０）
第五章 基于核心素养的学校课程建设（ １９８）

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第一节 核心素养： 学校课程建设的核心引擎（ １９９）
第二节 基于核心素养的学校课程现状审视（ ２１５）
第三节 基于核心素养的学校课程建设路径（ ２３１ ）

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第四节 基于核心素养的学校课程建设保障（ ２４２）

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第六章 面向未来的学校课程建设（ ２５０）

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第一节 面向未来： 学校课程建设的时代境遇（２５１ ）
第二节 面向未来学校课程建设的主要向度（２５２）
第三节 面向未来学校课程建设的范式转型（ ２５５）
第四节 面向未来学校课程建设的主要路径 ２５７）

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结语 课程想象力： 学校课程建设的核心（２６０）
后记（２６４）

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