技术：为教师发展赋能

　　全书由“绪论”、第*章“TBL教学设计”、第二章“TBL教学案例”、第三章、远距教学研究、第四章“智慧教研”构成。绪论从 “自我发展规划能力”、“教育科技应用能力”、“TPC教学设计能力”、“学科TBL教学能力”、“远距教室授课能力”、“学科智慧教研能力”六个方面建构了阳光智慧教师教学核心能力模型，并从理论上阐述了醍摩豆教育科技运用心法，为信息化2.0环境下提升教学核心能力指明方向。“TPC教学设”，运用醍摩豆教育科技的可视化、高交互、大数据功能对教学内容进行可视化表征，设计与组织小组学习，并进行精准化教学，体现了教学设计的技术思维；TBL教学案例，呈现小学语文、数学、英语、美术、音乐、道德法制等学科教学中，核心知识的教学、技术是如何促进学习。远距教学研究，呈现醍摩豆智慧教室环境下，运用教育科技促进两地同步教学中师生的互动与知识建构，体现优质教学资源的共享；“学科智慧教研”呈现基于醍摩豆苏格拉底平台的“授课教师反思-APP议课综述-苏格拉底报告解读-TBL教学专题研究”闭环，体现教师对智慧课堂的认识从感性到理性的提升。

　　从事薛峰小学学校校长职务，带领全校教师积极参与信息技术与学科相融合。鼓励教师们撰写教学案例，并发表在学区出版的书籍中。全心全意组织学校教育教学工作，注重学生的全面发展，对学校的教育教学和文化建设，起到积极的引领和推动作用。

绪论1
TPCK视域的教学能力——培养21世纪教师的教学胜任力2
第*章TPC教学设计17
六年级(上)语文课《只有一个地球》19
三年级(上)数学课《集合》27
四年级(上)数学课《平行与垂直》37
四年级(上)数学课《田忌赛马》48
六年级(下)英语课《Ice cream for Oswald》57
五年级(上)英语复习课《My family》67
三年级(下)英语课《Alice’s email》80
二年级(上)美术课《百变团花》87
四年级(上)音乐课《中华人民共和国国歌》97
三年级(下)综合实践课《动物，我们的朋友》107
第二章TBL教学115
四年级(下)语文课《神奇的机器人》117
五年级(下)数学复习课《因数与倍数》131
六年级(下)信息技术课《认路的机器人》147
四年级(下)音乐课《白桦林好地方》162
六年级(上)英语课《Halloween》176
第三章远距教学199
四年级(上)语文课《出塞》201
第四章ETBL教学231
四年级(下)语文课《“诺曼底号”遇难记》233
第五章同课教学257
三年级(下)语文课《海底世界》259
后记271
向阳而生御风而行272