中学生物学科学过程技能的培养研究

　　科学过程技能是进行科学研究时所涉及的一系列技能，主要包括观察、分类、测量、预测、推理、识别和控制变量、做出假设、进行实验、解释数据、建立模型等。科学过程技能既是科学教育的重要内容，也是科学教育的重要目标。本书梳理了科学过程技能的起源，阐述了其内涵和要求，并介绍了与科学过程技能培养相关的学习理论。通过对科学探究过程的系统分析，阐述了在生物学课程中培养学生科学过程技能的有效策略与途径，探讨了科学过程技能的评价指标体系、评价工具开发，以及如何应用不同技术培养学生的科学过程技能。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考。

　　王健，北京师范大学生命科学学院教授、博士研究生导师。教育部基础教育生物学教学指导专业委员会委员，义务教育生物学课程标准修订组核心成员。主要从事生物学教育方向的教学和研究工作。主持和参与国家和教育部课题十余项，发表学术论文30余篇，出版学术著作4部。 姚舒，生物教育学博士，深圳市新安中学（集团）高中部中学一级教师。主要从事中学生物教育教学工作，参与多项省、市教育部门规划课题研究，在生物学教育类核心期刊公开发表论文数篇，在中学生物概念教学、实验教学方面有一定研究兴趣和实践探索。周有祥，正高级教师，北京市特级教师，北京市先进工作者，首都劳动奖章获得者。北京市昌平一中课教中心主任，清华大学“国培项目”指导教师。担任北师大版《普通高中教科书 生物学 教师教学用书 必修1 分子与细胞》的核心编委。在单元教学、信息化教学、实验教学、学科命题等方面有着丰富的实践探索。

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