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中国气象本科人才培养研究：基于历史和现实的考量
作者：李北群
出版社：科学出版社
出版时间：2022-02-01
ISBN：9787030603623
定价：¥99.00
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内容简介
人才是事业发展的基础。随着防灾减灾、应对气候变化、生态环境建设等国家战略的不断推进，气象事业的重要性日益凸显，气象本科人才培养问题亟待研究。《中国气象本科人才培养研究——基于历史和现实的考量》共七章，从我国气象人才培养的历程入手，运用文献法、调查法、个案法、比较法等研究方法，详细分析气象本科人才培养的环境及需求、国内外新形势下气象事业未来发展的需要，并借助国内外高校气象人才培养的案例比较研究，厘清我国高校气象本科人才培养在目标、过程、制度和评价等要素层面存在的问题，进而全面探寻我国高校为气象事业未来发展培养适用性本科人才的路径。
作者简介
暂缺《中国气象本科人才培养研究：基于历史和现实的考量》作者简介
目录
目录
前言
第一章 绪论 1
第一节 气象人才培养研究及意义 1
一、气象人才培养研究的必要性 1
二、气象人才培养研究的重要意义 7
第二节 相关概念的界定 7
一、对于研究时间、空间的界定 7
二、对于高等学校概念的界定 8
三、对于气象专业内涵的界定 8
四、对于本科教育范围的界定 8
五、对于人才培养概念的界定 9
第三节 气象本科人才培养的研究溯源与发展 9
一、关于国外高校气象人才培养的研究 10
二、关于国内高校气象人才培养的研究 13
第四节 本书主要内容与创新之处 21
一、各章主要内容 21
二、创新之处 22
第二章 我国气象人才培养的发展历程 23
第一节 中国古代气象人才培养 23
一、中国古代的气象科技成就 23
二、中国古代不同时期的气象人才培养 25
第二节 中国近代气象本科人才培养 33
一、中国近代气象科学技术的发展 33
二、中国近代气象本科人才培养的产生与发展 35
第三节 中华人民共和国成立后的气象本科人才培养 39
一、中华人民共和国成立后气象事业的现代化 39
二、中华人民共和国成立后的气象本科人才培养发展过程 41
第三章 我国气象本科人才培养的环境及需求 46
第一节 影响我国气象本科人才培养的经济因素 46
一、当前我国的经济制度 46
二、当前我国的经济水平 48
第二节 影响我国气象本科人才培养的高等教育因素 50
一、我国高等教育体制变革 50
二、我国高等教育大众化趋势 51
第三节 影响我国气象本科人才培养的行业因素 53
一、全球气象事业的发展趋势 53
二、中国气象事业的未来走向 55
第四节 我国气象人才队伍状况及未来需求 56
一、我国气象人才队伍的规模变化 56
二、我国气象人才队伍的结构特征 57
三、与部分气象发达国家人才队伍状况对比 63
四、我国气象行业人才需求状况 63
第四章 国外高校气象人才培养典型案例 66
第一节 美国高校气象人才培养 66
一、美国高校气象人才培养的现状及趋势 66
二、美国高校气象人才培养的案例 73
三、美国高校气象人才队伍现状 75
四、美国高校气象人才培训与继续教育现状及特点 76
五、美国高校气象人才培养对我国的启示 78
第二节 俄罗斯高校气象人才培养 79
一、俄罗斯气象事业的发展 79
二、俄罗斯高校气象人才培养 80
三、研究机构及气象人才培训 82
四、其他形式气象人才培养 86
五、俄罗斯水文气象教育存在的问题及对策 87
六、俄罗斯高校气象人才培养对我国的启示 88
第三节 日本高校气象人才培养 89
一、课程设置 89
二、师资管理 90
三、校企合作 92
四、项目交流 93
五、跨学科建设 94
六、日本高校气象人才培养对我国的启示 95
第五章 当前我国高校气象本科人才培养状况及个案分析 97
第一节 我国高校气象本科人才培养现状概览 98
一、培养规模 98
二、培养质量 100
第二节 我国高校气象本科人才培养个案分析 104
一、北京大学 105
二、南京信息工程大学 110
三、中国海洋大学 119
四、个案分析 121
第六章 当前我国高校气象本科人才培养的问题与原因 128
第一节 当前我国高校气象本科人才培养的主要问题 128
一、培养目标 128
二、培养过程 131
三、培养制度 135
四、培养评价 138
第二节 当前我国高校气象本科人才培养的原因探析 138
一、高等教育准公共产品的特性 139
二、高等教育市场化进程 140
三、高等教育市场化发展对高校人才培养的影响 141
四、高等教育后大众化对本科气象人才培养的影响 144
五、中国气象局对气象高等教育的支持与引导 145
第七章 我国高校气象本科人才培养的改革策略 146
第一节 气象事业发展与新型气象本科人才培养的前瞻 146
一、气象事业发展与人才培养理念 146
二、气象事业发展与人才培养类型 151
三、气象事业发展与人才培养规格 154
第二节 我国高校气象本科人才培养的改革路径 158
一、厘清人才培养目标 158
二、加强协同培养 160
三、加强学科专业建设 163
四、改革与完善课程体系 166
第三节 我国高校气象本科人才培养质量保障机制的建立 170
一、深化共建体制改革，创新协同合作人才培养体制 171
二、构建师资建设创新机制，加强师资队伍建设 173
三、优化教学管理与运行机制，完善学分制改革 177
四、健全教学质量保障机制，实施质量监控和评价 179
五、创新实践课程管理机制，进一步强化实践环节 181
参考文献 188
后记 194
前言
第一章 绪论 1
第一节 气象人才培养研究及意义 1
一、气象人才培养研究的必要性 1
二、气象人才培养研究的重要意义 7
第二节 相关概念的界定 7
一、对于研究时间、空间的界定 7
二、对于高等学校概念的界定 8
三、对于气象专业内涵的界定 8
四、对于本科教育范围的界定 8
五、对于人才培养概念的界定 9
第三节 气象本科人才培养的研究溯源与发展 9
一、关于国外高校气象人才培养的研究 10
二、关于国内高校气象人才培养的研究 13
第四节 本书主要内容与创新之处 21
一、各章主要内容 21
二、创新之处 22
第二章 我国气象人才培养的发展历程 23
第一节 中国古代气象人才培养 23
一、中国古代的气象科技成就 23
二、中国古代不同时期的气象人才培养 25
第二节 中国近代气象本科人才培养 33
一、中国近代气象科学技术的发展 33
二、中国近代气象本科人才培养的产生与发展 35
第三节 中华人民共和国成立后的气象本科人才培养 39
一、中华人民共和国成立后气象事业的现代化 39
二、中华人民共和国成立后的气象本科人才培养发展过程 41
第三章 我国气象本科人才培养的环境及需求 46
第一节 影响我国气象本科人才培养的经济因素 46
一、当前我国的经济制度 46
二、当前我国的经济水平 48
第二节 影响我国气象本科人才培养的高等教育因素 50
一、我国高等教育体制变革 50
二、我国高等教育大众化趋势 51
第三节 影响我国气象本科人才培养的行业因素 53
一、全球气象事业的发展趋势 53
二、中国气象事业的未来走向 55
第四节 我国气象人才队伍状况及未来需求 56
一、我国气象人才队伍的规模变化 56
二、我国气象人才队伍的结构特征 57
三、与部分气象发达国家人才队伍状况对比 63
四、我国气象行业人才需求状况 63
第四章 国外高校气象人才培养典型案例 66
第一节 美国高校气象人才培养 66
一、美国高校气象人才培养的现状及趋势 66
二、美国高校气象人才培养的案例 73
三、美国高校气象人才队伍现状 75
四、美国高校气象人才培训与继续教育现状及特点 76
五、美国高校气象人才培养对我国的启示 78
第二节 俄罗斯高校气象人才培养 79
一、俄罗斯气象事业的发展 79
二、俄罗斯高校气象人才培养 80
三、研究机构及气象人才培训 82
四、其他形式气象人才培养 86
五、俄罗斯水文气象教育存在的问题及对策 87
六、俄罗斯高校气象人才培养对我国的启示 88
第三节 日本高校气象人才培养 89
一、课程设置 89
二、师资管理 90
三、校企合作 92
四、项目交流 93
五、跨学科建设 94
六、日本高校气象人才培养对我国的启示 95
第五章 当前我国高校气象本科人才培养状况及个案分析 97
第一节 我国高校气象本科人才培养现状概览 98
一、培养规模 98
二、培养质量 100
第二节 我国高校气象本科人才培养个案分析 104
一、北京大学 105
二、南京信息工程大学 110
三、中国海洋大学 119
四、个案分析 121
第六章 当前我国高校气象本科人才培养的问题与原因 128
第一节 当前我国高校气象本科人才培养的主要问题 128
一、培养目标 128
二、培养过程 131
三、培养制度 135
四、培养评价 138
第二节 当前我国高校气象本科人才培养的原因探析 138
一、高等教育准公共产品的特性 139
二、高等教育市场化进程 140
三、高等教育市场化发展对高校人才培养的影响 141
四、高等教育后大众化对本科气象人才培养的影响 144
五、中国气象局对气象高等教育的支持与引导 145
第七章 我国高校气象本科人才培养的改革策略 146
第一节 气象事业发展与新型气象本科人才培养的前瞻 146
一、气象事业发展与人才培养理念 146
二、气象事业发展与人才培养类型 151
三、气象事业发展与人才培养规格 154
第二节 我国高校气象本科人才培养的改革路径 158
一、厘清人才培养目标 158
二、加强协同培养 160
三、加强学科专业建设 163
四、改革与完善课程体系 166
第三节 我国高校气象本科人才培养质量保障机制的建立 170
一、深化共建体制改革，创新协同合作人才培养体制 171
二、构建师资建设创新机制，加强师资队伍建设 173
三、优化教学管理与运行机制，完善学分制改革 177
四、健全教学质量保障机制，实施质量监控和评价 179
五、创新实践课程管理机制，进一步强化实践环节 181
参考文献 188
后记 194
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