奠基学力为学赋能：张齐华为学习力而教数学课堂10例

　　本书收录张齐华老师“为学习力而教”数学课例10个。张齐华教师成名较早，有“数学王子”的美誉。他在课堂教学中，始终坚持“不向数学以外的花花世界去寻求课堂的精彩纷呈，要从数学的内质去寻找魅力！”让教学更聚焦于学生“学习力”的生长，让教师的“教”真正服务于学生的“学”，并最终促进学生“学习力”的提升，为学生未来的终身学习、可持续发展、职场生活以及整个人生奠定基础，这不仅是张齐华老师奉行的教学思想，也是广大青年教师追求的目标。素有“数学王子”美誉的张齐华老师是“是为学习力而教”理论的践行者，特别擅长整合教材中的文本资源，同时又能在数学课堂教学中实现师生的有效对话，从而提高数学教学的效益。用张齐华最朴素的话讲：“不重复别人，更不重复自己。”这是张齐华数学教学的座右铭，也是他每一堂课的真实写照，更是对自己教学生涯的鞭策。从张齐华老师的身上我们可以学到怎样的精神？是好学、立行、知耻而达到的“智”“仁”“勇”的境界！

　　张齐华，男，江苏海门人，1997年参加工作，2004年调入南京市北京东路小学工作。一直致力于数学文化的探索与实践，曾代表江苏省参加全国小学数学专业委员会第七届教学观摩大赛并荣获一等奖，《人民教育》《小学教学》先后对其在数学文化领域的探索给予专题报道，2007年《中国教育报》专题报道了其数学课堂系列教学艺术。参与数学课程标准苏教版小学数学教材的编写，并有100多篇教育教学论文在省级以上刊物发表。

总序 寻找中国好课堂／顾明远
序言 “独特·超越”的背后／张兴华
前言 别人没走过的路，便是捷径／张齐华
课例1 简单内容，亦可“复杂化”——关于“可能性”一课的思考、行动与围观
观课指南
教学设计
课堂现场
教学反思
简单问题为何要“复杂化”
另类声音
对答如流下，是否掩盖了多数人的迷茫（宋洁）
单一的素材，能否承载厚重的学习（马丽丽）
如何让任务的设计面向每一个学生（吴贤）
专家视点
寻找数学学习的“王者之道”（汤雪峰）
课例2 代数思维，岂能“一蹴而就\