大学英语教学新模式背景下的情感教学研究

　　本研究通过问卷、访谈、实证研究，试图调查“互联网+”时代背景下，大学英语教师在哪些方面对学生情感产生影响，以及对不同年级学生影响的差异，提出相应的对策，从而更好地实现多媒体时代的大学英语情感教学。

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1 导论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究思路
1.5 创新之处
2 国内外相关研究概述
2.1 情感教学的相关理论和研究
2.2 国内大学英语情感教学发展
2.3 大学英语教学新模式与情感教学的关系
2.4 “互联网+”背景下的大学英语教师角色定位研究
3 新时代的情感教学：理论的延伸
3.1 情感的意义与本质
3.2 新时代的人文关怀
3.3 机器与人：情感在多媒体中的中介作用
3.4 机器与教师的职业生命周期
4 研究设计和方法
4.1 研究问题
4.2 问卷调查
4.3 问卷统计分析
5 问卷统计分析和访谈结果
5.1 描述性分析结果
5.2 因子分析结果
5.3 大学英语教学对不同群体学生的影响差异比较
5.4 情感教学理念和教学行为脱节问题
6 大学英语情感教学存在的问题及原因分析
6.1 教学内容
6.2 教学方法缺乏创新
6.3 课堂教学缺乏有效管理
6.4 大学英语考核形式和内容问题
6.5 教学理念和教学行为的脱节问题
7 对大学英语教学的启示：构建大学英语情感教学理论
7.1 创新大学英语教学理念和教学模式
7.2 教学内容优化及情感化处理
7.3 创新教学方法
7.4 融合视角下的情感教学创新渠道与方法
7.5 “互联网+”碎片化时代的教师情感关怀
7.6 移动学习中的教师情感干预与激励
7.7 课堂治理与现代课堂文化的形成
结束语
参考文献