[按需印刷]为每一个儿童设计课程（下）

　　第四章 个性教师与个性化教学 时代在发展，社会在进步.由高新技术引发的人才竞争从而导致新的世界 性教育竞争的序幕已经拉开，这是知识经济时代发展的必然要求.科教兴国，教 育为本，振兴教育，师资先行.教师素质的提高，是有效发挥教育功能，推动教育发 展、社会进步的关键.随着我国教育改革的深入，教学模式已开始由应试教育向素 质教育转变，教师也正由过去的校园封闭型转向社会开放型，由教学主宰型 转向知识向导型，由教书单一型转向人才复合型，因而面临着严峻的挑战. 时代对教师素质和个性品质要求越来越高.学高为师，身正为范，这是对教师职 业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师个性品质塑造的要求.在教育现代 化的进程中，塑造现代教师个性品质始终是一项基础性工程. 第一节 呼唤 一、成为你自己 有些人，你可以随意用职业、身份、角色之类的集合概念来指称他，而惟独难以 用单独概念来表达他有别于他人的专有性.这类人总是只按照别人的意见生活， — 183 —没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，总是去做不 是出自自己真性情的事，没有幸福的体验，因而他难以成为他自己. 那么，怎样才能成为自己呢？ 每个人都只有一次生存的机会，没有人能代替你 感受人生.活在世上，最重要的事是活出你自己的特色和滋味来.你的人生是否 有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对人生意义的独特领悟与坚守，从而 使你的自我闪放出个性的光华.

　　许光新 王 备

第四章;个性教师与个性化教学;183;第一节;呼唤;183;第二节;蕴蓄;197;第三节;绽放;208;第四节;飘香;254;第五章;学校的个性化发展;279;第一节;基本经验;279;第二节;几点思考;341;第三节;共同愿景;353;参考文献;365;后;记;368;?