数学教学的逻辑：基于数学本质的分析

　　本书为“首都师范大学基础教育研究丛书”之一种。全书以“逻辑”为主线，对中学数学中的知识逻辑、思维逻辑、教学逻辑等进行了梳理与分析，在广泛教学实践基础上，对教师的备课、课堂教学、课后辅导的环节存在的问题及改进的方式，进行了深入的剖析。作者独到而坦诚的观点，对中学数学教学工作者当会有所启发。

　　张鹤老师，是北京市数学特级教师；第八届苏步青数学教育奖（二等奖）获得者；中国教育学会中学数学专业委员会理事。2014年他参加了人民教育出版社组织的《普通高中课程标准实验教科书，数学2》的编写工作；2012年他出版专著《分享数学智慧的人》；2015年被北京市人民政府评为北京市先进工作者。张鹤老师现为北京市海淀区教师进修学校数学教研员。

回归本质的数学教学

第一章 数学教学中知识逻辑的分析

1.中学数学的知识逻辑结构分析

2.义务教育阶段七～九年级部分章节的知识逻辑分析

3.普通高中阶段部分章节的知识逻辑分析

第二章 数学教学中思维逻辑的分析

1.数学概念是确立思维逻辑的依据

2.以学科思想作为思维逻辑的主线

3.数学素养是确立思维逻辑的目标

第三章 教学逻辑分析

1.教学逻辑的味道与魅力

2.理解问题与解决问题的教学逻辑

3.研究方法的教学逻辑

第四章 让课堂教学赋有逻辑

1.有效开展教研工作的实践与思考

2.教学逻辑的专题研究

3.课例分析