数学教师专业发展标准化的理论与实践

　　本书是一本关于数学教师专业发展的研究专著。全书按照数学教师专业素养要求，分为专业结构、专业特质、专业发展三部分。全书以波斯拉教师成长理论等为理据，首先分析了数学学科的特点，接着分析了数学教学中的教师角色定位，进而考察数学教师专业成长的新视野，研究新视野下数学教师如何实现专业成长。本书基于现有的教师专业发展理论和实践，以演绎法为基本原理，重点研究数学教师内在专业素质结构，职业专门化规范和意识的养成、途径的完善。

　　刘堤仿，男，湖北省仙桃市人，1982年1月毕业于华中师范大学。现为杭州师范大学教授，硕士生导师，教师教育研究所所长，全国校本培训研究中心副主任，湖北省数学特级教师。先后有20多项成果获省市社科与教科成果奖。著有8部著作，发表论文300余篇。

绪论
第一章 数学教师专业结构
第一节 数学教师的专业知识
一、辩证思维与整体观点
二、数学建模与问题解决
三、数学学习论及教学论
第二节 数学教师的专业才能
一、数学教师的专业认知与预设
二、数学教师的专业交流
三、数学教师的专业评价
第三节 数学教师的专业见识
一、数学科学鉴赏
二、数学教学评价
三、数学教育创新
第二章 数学教师的专业特质
第一节 数学教师的专业素养
一、数学意识
二、数学思维
三、数学认知结构
第二节 数学教师的专业职责
一、思想道德教育
二、科学文化教育
三、生理心理教育
第三节 数学教师的专业效能
一、教师群体互动场效应
二、教师专业智慧
三、数学教学的有效性
第三章 数学教师专业发展方略
第一节 数学教师在学习中发展
一、数学教师学习面临挑战
二、数学教师的发展性学习
三、数学教师继续教育
第二节 数学教师在实践中发展
一、数学教师的教学实践
二、数学教师的教研实践
三、数学教师的科学研究实践
第三节 数学教师在反思中发展
一、数学教师反思方略
二、数学教师反思性教学
三、数学教师反思性诊断
参考文献