书籍详情
中学生物命题与解题策略研究
作者：张涛，张基林，陈斌
出版社：科学出版社
出版时间：2021-07-01
ISBN：9787030669148
定价：¥75.00
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内容简介
“中学生物命题与解题”是生物科学专业师范生培养的核心课程之一，旨在提升师范生中学生物教学的理论水平和实践能力。《中学生物命题与解题策略研究》是作者在重庆师范大学该门课程的长期教学实践基础上编著的。《中学生物命题与解题策略研究》共七章，第一章主要介绍现代生物教学论；第二章主要介绍生物学教学与学生能力培养；第三章主要介绍教育测量与评价；第四章主要介绍生物高考改革与应对策略；第五章主要介绍生物高考大纲（课标）解读与生物命题实践；第六章主要介绍高中生物试题解题策略研究；第七章主要介绍生物命题与解题教学案例探究。
作者简介
暂缺《中学生物命题与解题策略研究》作者简介
目录
目录
绪论 《中学生物命题与解题策略研究》课程的学习和研究方法 1
一、文献阅读，拓宽视野 2
二、体验学习，积累感悟 2
三、调查研究，把握现况 3
四、行动研究，改进实践 3
五、反思学习，提升认识 4
第一章 现代生物教学论 5
第一节 现代生物教学论概述 5
一、“发现学习理论” 5
二、“掌握学习理论” 8
三、现代教学论导向下的学科课堂文化建设 12
第二节 现代教学论导向下的优质课堂 13
一、优质课堂的背景 13
二、优质课堂的理念 14
三、优质课堂的教学模式 14
四、优质课堂的教师素质 14
五、优质课堂的时间安排 15
六、优质课堂的总体构架 15
七、优质课堂模式流程 16
八、优质课堂的特征 21
第三节 现代教学论导向下的生物学知识复习 24
一、复习的作用 25
二、复习的类型和方法 26
三、生物复习课 31
四、高中生物学困点的研究设计 35
第二章 生物学教学与学生能力培养 41
第一节 生物学教学中的能力培养 41
一、观察能力的培养 42
二、实验能力的培养 45
三、思维能力的培养 45
四、自学能力的培养 47
第二节 生物学教学与非智力因素 48
一、在生物学教学中激励学生的情感与动机因素 49
二、在生物学教学中培养学生的兴趣与意志力 51
三、在生物学教学中培养学生的良好习惯 52
第三章 教育测量与评价 53
第一节 现代教育测评理论 54
一、教育测量概述 54
二、教育测评方式 56
三、生物学教学评价概述 62
第二节 教师自编教学成就测试题 66
一、测验编制计划的制定 66
二、编拟测验试题 70
三、试题与测验的审查 73
四、试题与测验的分析 75
五、试卷的编辑 75
六、生物命题的案例 77
第三节 阅卷和评价结果的统计分析 84
一、试卷的评阅 84
二、评价考试质量的指标 86
三、学习成绩的评价和分析 93
四、试题分析 96
五、试卷分析 99
第四节 生物实作评价 103
一、实作评价的类型 104
二、实作评价的实施步骤 106
三、实作评价的方法 108
第四章 生物高考改革与应对策略 114
第一节 全国卷高考生物试题特点与应对策略 114
一、加强顶层设计，科学构建高考评价体系 114
二、注重协同推进，逐渐完善改革支撑体系 116
三、应对策略——以考纲为准绳，以学情为依据，以教材为依托 117
第二节 学科核心素养导向下的重庆市高考改革方案 122
一、提高站位，认清改革形势背景 122
二、聚焦关键，把握改革目标任务 124
三、精心组织，确保改革平稳落地 129
第三节 重庆市普通高中学业水平考试实施方案与应对策略 132
一、重庆市普通高中学业水平考试实施方案出台的背景 132
二、重庆市普通高中学业水平考试实施方案的主要内容及其说明 134
三、重庆市普通高中学业水平考试实施方案对教育教学的影响及应对策略 137
第五章 生物高考大纲解读与生物命题实践 143
第一节 生物高考大纲解读 143
一、考核目标与要求 143
二、考试范围与要求 144
三、生物知识内容表 144
第二节 中学生物学考试命题与组卷实践 162
一、命题前的基本要求 162
二、试卷的设计 164
三、命制试题(包括原创和选改) 167
四、科学组卷 175
五、试题、试卷打磨 176
第三节 生物学科核心素养导向下的试题命制案例及分析 184
一、生物学科核心素养 184
二、学业质量标准 185
三、学科核心素养进阶水平 187
四、考查生物学科核心素养的试题命制案例及分析 189
第六章 高中生物试题解题策略研究 262
第一节 高中生物选择题解题技巧 262
一、生物选择题解题方法 262
二、选择题的解题技巧 271
三、以科学史为背景命题的选择题的解题策略 273
第二节 高中生物简答题解题技巧 274
一、突出能力与核心素养的简答题的解题策略 274
二、信息给予型试题的特点及解题模板 276
三、以坐标曲线为背景的简答题的解题策略 278
四、非选择题的解题技巧 280
第三节 高考实验题答题模板案例研究 281
一、明确实验目的类试题 281
二、理解实验原理类试题 284
三、设计实验方案——遗传类试题 287
四、设计实验方案——生理类试题 290
五、评价实验方案类试题 294
六、完善实验步骤类试题 298
七、预测实验结果——验证类试题 301
八、预测实验结果——探究类试题 305
九、分析实验结果——解读现象类试题 309
十、分析实验结果——解读表格类试题 312
十一、分析实验结果——解读图示类试题 315
十二、分析实验结果——解读曲线类试题 318
第七章 生物命题与解题教学案例探究 322
第一节 教学案例概述 322
一、教学案例的特征 322
二、教学案例素材 322
三、教学案例写作 323
四、教学案例理论学习 324
五、教学案例总结经验 324
六、教学案例交流研讨 325
七、教学案例研究成果 325
八、教学案例的意义 325
第二节 分离定律的解题方法案例 327
一、课标考纲解读，策略方法引领 327
二、分离定律的常规解题方法 328
三、关键能力强化，解题技巧升华 342
第三节 自由组合定律的解题方法案例 345
一、课标考纲解读，策略方法引领 345
二、用分解组合法(乘法原理和加法原理)解自由组合定律试题 347
三、用十字交叉相乘法解自由组合定律的遗传病试题 353
四、用配子拆分法解自由组合定律测交类试题 354
五、两对相对性状遗传中出现异常分离比(9：3：3：1的偏离)的分析方法 355
六、自由组合定律的特殊情况 361
七、关键能力强化，解题技巧升华 366
第四节 伴性遗传的常规解题方法案例 375
一、课标考纲解读，策略方法引领 375
二、半性遗传系谱图的解题规律 377
三、判断基因所在位置的实验设计 381
四、关键能力强化，解题技巧升华 384
后记 399
主要参考文献 400
绪论 《中学生物命题与解题策略研究》课程的学习和研究方法 1
一、文献阅读，拓宽视野 2
二、体验学习，积累感悟 2
三、调查研究，把握现况 3
四、行动研究，改进实践 3
五、反思学习，提升认识 4
第一章 现代生物教学论 5
第一节 现代生物教学论概述 5
一、“发现学习理论” 5
二、“掌握学习理论” 8
三、现代教学论导向下的学科课堂文化建设 12
第二节 现代教学论导向下的优质课堂 13
一、优质课堂的背景 13
二、优质课堂的理念 14
三、优质课堂的教学模式 14
四、优质课堂的教师素质 14
五、优质课堂的时间安排 15
六、优质课堂的总体构架 15
七、优质课堂模式流程 16
八、优质课堂的特征 21
第三节 现代教学论导向下的生物学知识复习 24
一、复习的作用 25
二、复习的类型和方法 26
三、生物复习课 31
四、高中生物学困点的研究设计 35
第二章 生物学教学与学生能力培养 41
第一节 生物学教学中的能力培养 41
一、观察能力的培养 42
二、实验能力的培养 45
三、思维能力的培养 45
四、自学能力的培养 47
第二节 生物学教学与非智力因素 48
一、在生物学教学中激励学生的情感与动机因素 49
二、在生物学教学中培养学生的兴趣与意志力 51
三、在生物学教学中培养学生的良好习惯 52
第三章 教育测量与评价 53
第一节 现代教育测评理论 54
一、教育测量概述 54
二、教育测评方式 56
三、生物学教学评价概述 62
第二节 教师自编教学成就测试题 66
一、测验编制计划的制定 66
二、编拟测验试题 70
三、试题与测验的审查 73
四、试题与测验的分析 75
五、试卷的编辑 75
六、生物命题的案例 77
第三节 阅卷和评价结果的统计分析 84
一、试卷的评阅 84
二、评价考试质量的指标 86
三、学习成绩的评价和分析 93
四、试题分析 96
五、试卷分析 99
第四节 生物实作评价 103
一、实作评价的类型 104
二、实作评价的实施步骤 106
三、实作评价的方法 108
第四章 生物高考改革与应对策略 114
第一节 全国卷高考生物试题特点与应对策略 114
一、加强顶层设计，科学构建高考评价体系 114
二、注重协同推进，逐渐完善改革支撑体系 116
三、应对策略——以考纲为准绳，以学情为依据，以教材为依托 117
第二节 学科核心素养导向下的重庆市高考改革方案 122
一、提高站位，认清改革形势背景 122
二、聚焦关键，把握改革目标任务 124
三、精心组织，确保改革平稳落地 129
第三节 重庆市普通高中学业水平考试实施方案与应对策略 132
一、重庆市普通高中学业水平考试实施方案出台的背景 132
二、重庆市普通高中学业水平考试实施方案的主要内容及其说明 134
三、重庆市普通高中学业水平考试实施方案对教育教学的影响及应对策略 137
第五章 生物高考大纲解读与生物命题实践 143
第一节 生物高考大纲解读 143
一、考核目标与要求 143
二、考试范围与要求 144
三、生物知识内容表 144
第二节 中学生物学考试命题与组卷实践 162
一、命题前的基本要求 162
二、试卷的设计 164
三、命制试题(包括原创和选改) 167
四、科学组卷 175
五、试题、试卷打磨 176
第三节 生物学科核心素养导向下的试题命制案例及分析 184
一、生物学科核心素养 184
二、学业质量标准 185
三、学科核心素养进阶水平 187
四、考查生物学科核心素养的试题命制案例及分析 189
第六章 高中生物试题解题策略研究 262
第一节 高中生物选择题解题技巧 262
一、生物选择题解题方法 262
二、选择题的解题技巧 271
三、以科学史为背景命题的选择题的解题策略 273
第二节 高中生物简答题解题技巧 274
一、突出能力与核心素养的简答题的解题策略 274
二、信息给予型试题的特点及解题模板 276
三、以坐标曲线为背景的简答题的解题策略 278
四、非选择题的解题技巧 280
第三节 高考实验题答题模板案例研究 281
一、明确实验目的类试题 281
二、理解实验原理类试题 284
三、设计实验方案——遗传类试题 287
四、设计实验方案——生理类试题 290
五、评价实验方案类试题 294
六、完善实验步骤类试题 298
七、预测实验结果——验证类试题 301
八、预测实验结果——探究类试题 305
九、分析实验结果——解读现象类试题 309
十、分析实验结果——解读表格类试题 312
十一、分析实验结果——解读图示类试题 315
十二、分析实验结果——解读曲线类试题 318
第七章 生物命题与解题教学案例探究 322
第一节 教学案例概述 322
一、教学案例的特征 322
二、教学案例素材 322
三、教学案例写作 323
四、教学案例理论学习 324
五、教学案例总结经验 324
六、教学案例交流研讨 325
七、教学案例研究成果 325
八、教学案例的意义 325
第二节 分离定律的解题方法案例 327
一、课标考纲解读，策略方法引领 327
二、分离定律的常规解题方法 328
三、关键能力强化，解题技巧升华 342
第三节 自由组合定律的解题方法案例 345
一、课标考纲解读，策略方法引领 345
二、用分解组合法(乘法原理和加法原理)解自由组合定律试题 347
三、用十字交叉相乘法解自由组合定律的遗传病试题 353
四、用配子拆分法解自由组合定律测交类试题 354
五、两对相对性状遗传中出现异常分离比(9：3：3：1的偏离)的分析方法 355
六、自由组合定律的特殊情况 361
七、关键能力强化，解题技巧升华 366
第四节 伴性遗传的常规解题方法案例 375
一、课标考纲解读，策略方法引领 375
二、半性遗传系谱图的解题规律 377
三、判断基因所在位置的实验设计 381
四、关键能力强化，解题技巧升华 384
后记 399
主要参考文献 400
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