认知语义视角下的英汉习语对比研究：兼论教学应用

　　本书选择英、汉人体部位习语作为封闭语料，采用认知语言学理论，一方面探讨认知语言学的隐喻和转喻可否作为二语习语的概念理据，另一方面运用习语的隐喻和转喻理据比较英、汉习语在语言形式和概念系统上的异同，从而探讨一种更有效的习语教学和学习方法，以解决二语习语教学和学习中遇到的问题和困难。本书共由六个部分构成第一章，绪论。主要介绍论文选题及研究意义、论文的研究内容和研究方法及创新点，语料来源和依据，论文所采取的研究理论与论文结构。第二章，文献综述。主要介绍国内外与习语和习语习得相关的研究成果和研究理论。第三章和第四章，检验基于认知和跨语言比较视角的概念理据分析法在习语学习和教学中的可行性实证研究。第五章，研究结论和教学应用。第六章，结语。总结了本研究的不足之处和有待研究的空间，回顾了本文研究人体部位习语的认知语言学和应用语言学发现，指出研究没有涉及的其他与认知语言学相关的教学领域，从习语的教学和学习角度提出了一些值得今后进一步深入调查和研究的课题及方向。该教材的读者主要面向的是高校教师及语言学专业研究生。

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第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究内容
第三节 研究方法
第四节 研究的创新点
第五节 研究意义
一、学术价值
二、应用价值
第六节 语料来源
一、选择人体部位习语的缘由
二、人体部位的选择范围
三、人体部位习语的语料来源
第七节 研究理论基础
一、理据
二、语言反映认知过程
三、语言是意义和形式的统一体
四、隐喻和转喻是底层思维模式
五、跨语言比较
第八节 结构解读
第二章 文献综述
第一节 习语
一、习语和习语性
二、习语和其他类习语表达式
第二节 习语定义
一、传统习语定义
二、习语界定和分类研究的理论方法
三、习语界定和分类的不同观点
四、定义习语的参数
五、本书采用的习语定义
第三节 二语习语习得研究综述
一、国内二语习语习得研究综述
二、国外二语习语习得研究综述
第三章 基于认知和跨语言比较模式的概念理据分析教学法可行性实证研究
第一节 理论框架
第二节 习语的认知语言学研究方法概述
第三节 以往实证研究的不足
第四节 研究问题
第五节 研究设计
第六节 实验一
一、统计所选习语的数量
二、界定习语概念机制
三、英汉语人体部位习语跨语言比较
第七节 实验二
一、被试
二、研究材料和研究设计
三、实验过程
第八节 实验三
一、研究内容
二、研究材料
三、研究方法
第四章 结果和讨论
第一节 实验一结果
一、研究问题（1）的结果
二、研究问题（2）的结果
三、研究问题（3）的结果
第二节 实验二结果
一、第一部分结果
二、第二部分结果
第三节 实验三结果
一、控制组和实验组前测成绩结果比较
二、控制组和实验组前测成绩和后测成绩结果
三、实验三问题（1）的结果
四、实验三问题（2）的结果
五、实验三问题（3）的结果
六、研究问题（6）的结果
七、小结
第五章 研究结论与教学应用
第一节 习语学习与应用认知语言学
第二节 基于认知和跨语言比较模式的概念理据分析教学法
第三节 实验一的教学启示
一、选择适合的习语
二、重视理据分析
三、运用跨语言比较分析
四、组织二语习语
第四节 实验二的教学启示
一、启发探究式学习
二、概念发现学习
第五节 实验三的教学启示
一、运用课堂用语教学习语
二、习语课堂教学模式设计
第六节 概念理据分析教学法的应用范围
第六章 结语
第一节 不足和有待研究的空间
第二节 研究展望
附录
附录一：汉语人体部位习（成）语表
附录二：英语人体部位习语表
附录三：前测试卷
附录四：教学活动材料（控制组）
附录五：教学活动材料（实验组）
附录六：英汉语人体部位习语跨语言比较分析
附录七：后测试卷
附录八：再测试卷（一周后）
附录九：调查问卷
附录十：5种对应类型的英语人体部位习语测试
参考文献