融合教育实践指南：家校合作实务

第一部分  概论
 1．融合教育是什么？
 2．为什么需要融合教育？
 3．融合教育的三级模式是什么？
 4．家校合作是什么？
 5．什么是生态系统理论下的家校合作？
 6．为什么需要家校合作？
第二部分  家校合作之家长篇
 1．家长在家校合作中的角色是什么？
 2．需要“等一等”再去融合吗？
 3．上学是根据孩子的能力还是根据老师去选择班级？
 4．家长是否需要主动向学校坦白孩子的障碍类型？
 5．孩子上学为什么需要影子老师？
 6．影子老师的派遣有何依据和条件？
 7．如何为孩子选择优秀的影子老师？
 8．家长是否可以用“影子老师”的身份人班？
 9．如何让学校接受影子老师入校的申请？
 10．家长是否需要与学校沟通“影子老师”的身份？
 11．如何争取班级老师的支持？
 12．孩子在学校被投诉后家长如何应对？
 13．孩子被欺凌了，家长怎么办？
第三部分  家校合作之学校篇
 1．班级老师在家校合作中的角色是什么？
 2．当班级老师发现班上有特需学生，要做哪些准备？
 3．班级老师如何了解特需学生的特质、需求和优势？
 4．学校如何帮助特需学生的家长获取相关支持？
 5．老师与家长电话沟通和线上沟通应注意什么？
 6．老师与家长面谈应注意什么？
 7．为什么有的家长不愿意配合工作？老师对此如何应对？
 8．一般学生的家长抵触特需学生就学，学校如何应对？
 9．如何快速有效地与特需学生建立良好的亲师关系？
 10．班级老师如何与一般学生沟通？
 11．如何通过影子教师促进家校合作？
 12．班级老师如何进行融合课堂管理？
第四部分  家校合作之家校沟通篇
 1．家校沟通的原则是什么？
 2．家校沟通中存在的问题是什么？
 3．家校沟通的渠道有哪些？
 4．家校沟通中的常用策略有哪些？
 5．影子老师在家校沟通中起到什么作用？
第五部分  家校合作之家校共育篇
 1．学前教育阶段
 2．义务教育阶段
第六部分  理清误区，合作共赢
第七部分  附录
 附录1  融合绘本推荐
 附录2  关于校园霸凌的社交故事
 附录3  拒绝霸凌的“五法”
 附录4  运用视觉资料帮助孩子判断霸凌
 附录5  影子老师入园／入校申请书
 附录6  影子老师隐私保护协议的注意事项
 附录7  影子老师安全责任须知
 附录8  团体心理辅导方案(以特需儿童同伴为例)
 附录9  个别化服务计划(ISP)
 附录10  个别化教育计划(IEP)
参考文献