听王林波老师上语文课

　　自 2017 年秋，统编小学语文教材在全国范围内推广使用，“一纲多本”退出了历史舞台。在综合众多版本教材优点的基础上，统编小语教材做了大胆的尝试和改革，无论在编排体例还是编排内容方面，都较以往其他版本教材有了较大的变化。面对这一变化，本书对散文教学、文言文教学、寓言与童话教学、古诗词教学、策略单元、作文单元教学提出了具有建设性的指导建议。比如：对于散文，既要有效聚焦，凸显散文文体，又要借力比较，发现文体秘妙；对于文言文，可以古今对照，在语言实践中感悟文言文的魅力；对于寓言与童话教学，可以关注对话，学习表达，落实语言运用，凸显文体特征；对于古诗词教学，要在诵读中品诗韵，比较中悟诗情；对于策略单元，要紧扣重点词，学会有效质疑，在质疑解疑中提升语文素养；对于作文单元教学，要关注文体特点，落实语言运用。总而言之，本书无论从编排顺序还是呈现方式，无论从课例选择还是课标解读，都更趋于合理性和科学性，教师可以充分利用本书进行有效的教学实践。

　　王林波，陕西师范大学附属小学副校长，特级教师，正高级教师，教育部首批领航名师，全国小语十大青年名师，全国百优教师，全国特级教师教学研究中心委员，全国小语会青年教师研究中心委员，全国名师专业发展研究会学术委员会委员，陕西师范大学硕士生导师。曾获全国第七届青年教师阅读教学大赛一等奖及最佳教学设计奖、全国第五届小学语文教师素养大赛特等奖。《语文教学通讯》《小学教学》《小学语文教学》《小学教学研究》《小学语文教师》等7家杂志封面人物，近年来在各级刊物上发表文章400多篇，应邀上课、讲座500多场次。出版有《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》《指向语用的阅读教学实践》《小学语文文本解读与教学实践》《指向语用 识体而教》等专著。

辑一 散文教学

003 散文，这样教更有效
009 有效聚焦，凸显文体特点
——以景洪春老师的《匆匆》一课为例
020 语言有变化，表达更灵动
——《火烧云》教学实录
032 让学习深度发生，让语用有效落实
——《荷叶圆圆》教学实录
041 关注表达方式，落实语言运用
——《美丽的小兴安岭》教学实录


辑二 文言文教学

文言文，这样教更有效 059
古今对照，在语言实践中感悟文言文的魅力 068
——《司马光》教学实录
有方法，理解更轻松 079
——《囊萤夜读》教学实录


辑三 寓言与童话教学

091 寓言故事，这样教更有效
100 落实语言运用，凸显文体特征
——《揠苗助长》教学实录
112 关注对话，学习表达
——《狐狸分奶酪》教学实录
124 发现表达秘妙，讲好童话故事
——《青蛙卖泥塘》教学实录
134 虫我合一，入情入境的课堂更好玩
——《我是一只小虫子》教学实录

辑四 古诗词教学

古诗词，这样教更有效 149
顺学而导，焕发古诗词教学的魅力 158
——以薛法根老师的《清平乐?村居》教学片段为例
诵读中品诗韵，比较中悟诗情 167
——《咏柳》教学实录

辑五 策略单元教学

179 策略单元，这样教更有效
187 策略单元的教学困惑及对策探究
——以四年级上册第二单元为例
198 紧扣重点词，学会有效质疑
——《呼风唤雨的世纪》教学实录
215 在质疑解疑中提升语文素养
——《蝴蝶的家》教学实录


辑六 习作单元教学

习作单元，这样教更有效 227
关注文体特点，落实语言运用 238
——《松鼠》教学实录
比较中发现文体特点，实践中学习说明方法 249
——《太阳》教学实录