自然体验学习

　　自然体验是构成人生体验的重要内容，随着环境教育的发展，自然体验学习作为一种教学方法亦受到重视。20世纪中叶以来，在德国、日本、澳大利亚等国家，都开展了丰富多样的自然体验学习。中国于 20 世纪末引入这一模式，2010 年以后在实践中出现了爆发式的增长。本书以自然体验学习的理论建构和实践总结为核心，探索自然体验学习的思想源流、课程方案、国际状况，和现实问题，以及与现有中小学教育的关系等主题，具体内容包括：自然体验学习的定义、自然体验学习的内容、自然体验学习的类型和特征、自然体验学习的思想源流和理论基础、自然体验学习的基本内容和主要方法、自然体验学习的国际现状和动态、自然体验学习在中国学校的实践、自然体验学习与核心素养等。

　　黄宇，教育学博士，北京师范大学国际比较教育研究院副教授，国际自然保护同盟教育委员会委员、中日韩三国环境教育网络咨询专家。主要研究领域为比较环境教育、地理教育、可持续发展教育等。参与编写义务教育实验教材七年级下册《历史与社会》及《环境教育活动指南——走近生命之河》《学校中的可持续发展教育》《中小学节能减排教育指导手册》《中小学跨学科环境教育活动指南》等教材，著有《可持续发展视野中的大学——绿色大学的理论与实践》，编写《小学环境教育丛书》（共6册）、《绿色家园丛书》（共4册）、《绿色地球丛书》（共12册）等。

总序

序

第一章　什么是自然体验学习

第一节　自然体验学习的源流

第二节　自然体验学习的内涵

第三节　自然体验学习的价值

第二章　自然体验学习的理论基础

第一节　亲生命情结

第二节　自然观察智能

第三节　体验式学习

第三章　自然体验学习的内容

第一节　自然研究

第二节　环境教育

第三节　户外教育

第四章　自然体验学习的评价

第一节　自然体验与身心健康

第二节　自然体验学习与教育

第三节　自然体验学习的评价标准

第四节　自然体验学习的评价方法

第五章　自然体验学习的实施

第一节　自然体验学习的原则

第二节　自然体验学习的常用方法

第三节　自然体验学习的常见类型

第四节　自然体验学习的风险防范

第六章　自然体验学习机构的实践案例

第一节　瑞典的森林幼儿园

第二节　英国的森林学校

第三节　日本的自然学校

第四节　中国台湾的环境学习中心

第七章   我国中小学课程中的自然体验学习

第一节   普通学科课程相关的自然体验学习

第二节   综合实践活动课程相关的自然体验学习

第三节　校本课程相关的自然体验学习

结语　面向可持续发展的自然体验学习

附录1　自然中心简明指南

附录2　开展自然体验学习时的注意事项

参考文献