书画育人 纯善笃美

　　美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。 华东师范大学附属紫竹小学将书画教育作为美育工作的抓手，构建全方位美育育人体系，着力于提升教育教学质量，开掘学生发现美创造美的潜能，充分发展学生的独特个性，创建学校的美育特色。本书介绍了学校“以课程建设为核心，以教学与评价为关键，以视、听觉环境建设为辅助，多渠道协同育人，开发书画文化育美课程，实施灵动教学，落实多维评价，达成全员、全程和全方位的‘三全’目标”的美育工作过程中的一系列具体做法，期望与更多同行分享。

　　张计蕾 华东师范大学附属紫竹小学校长、书记，华东师范大学闵行永德实验小学校长，高级教师，首届上海市普教系统名校长名师培养基地徐根荣特级教师工作室学员，普陀区第二届语文学科名师工作室领衔人。主持过多项教育科研项目并获奖，担任《相似作文导析导练—小学相似作文》分册主编、《在共营的天空下——教师专业团队建设与学校变革》副主编，参与《学习自助手册》等书的编写工作，发表学术论文、案例等总计50余篇。张勤凤 华东师范大学附属紫竹小学副校长，高级教师，闵行区科研学科带头人，专注于书画教育教学，从事小学学生学业质量表现性评价、教师专业发展等领域的研究十余年，曾主持上海市 “天地人事、诗书画印、勤思乐创”书画教学研讨活动，参与多项国家、市区级课题的研究与实践，曾发表学术论文、案例等28余篇。

序1
序2

第一章 融天地人事，扬中华文明
一、 教育基因
1. 中华精神： 文化自信，并非只是浸润感染，更需要文化传播
2. 学校办学： 强师优生，并非只要优质均衡，更需要特色发展
3. 学生立场： 未来栋梁，并非只有知识技能，更需要高尚文化
4. 课程价值： 文化传承，并非只顾授业解惑，更需要五育融通
二、 文献综述
1. 核心概念的界定
2. 美育研究现况简述
3. 书画教育研究进展
三、 学校基础
1. 硬件： 书画创新实验室
2. 软件： 师资队伍
3. 需求： 学生兴趣
4. 基础： 前期经验
四、 整体架构
1. 书画育美理念
2. 三类书画文化育美课程
3. 四域课程内容
4. 五阶逐级实施
5. 集团学区共建
五、 研究过程
1. 研究思路
2. 研究阶段

第二章 学书画与印，施美善教化
一、 自下而上的培育
1. 遵循学生认知规律，构建课程系列
2. 结合课程教学特点，编纂配套学本
3. 兼顾师生关键行为，建构教学模型
4. 针对学生成长需求，选择课程内容
二、 由点到面的培训
1. 定制教师书画课程，丰富艺术的审美与视野
2. 开发多元教研活动，提升教学的宽度与深度
3. 组织系列专题研修，培育教学的底蕴与底气
三、 从外到内的修为
1. 创设校园美好环境，处处感受文化
2. 坚持生命课堂教学，时时丰厚底蕴
3. 集聚内外多方资源，人人学习创造
四、 学科融通的活动
1. 拜大自然为师，体会校园四季风华
2. 立足生活实际，开展综合主题活动
3. 鼓励个性表达，搭设诗书画印展示平台
五、 美善合一的评价
1. 坚持育人为本，重在科学有效评价
2. 关注发展阶段，重在综合融通评价
3. 文学艺术交流，重在意蕴风骨和谐

第三章 办特色学校，传大爱新韵
一、 实践出真知，师生共成长
1. 翠竹拔节，少年展风貌
2. 师道有为，教师增才干
二、 教育有方略，课程更多彩
1. 课程开发升级，打造文化涵养生长链1.0—3.0版
2. 师生家社共学，形成书画学习同心圆
三、 办学传大爱，新韵创品牌
1. 学校发展
2. 社会盛誉

结语
一、 雅正立德，创艺树人的书画教育理念已然生根开花
1. 优化顶层设计，让项目面向现代与未来
2. 精磨课堂教学，让项目切实落地与生花
二、 反思： 由“全”到“精”，由“实”到“美”
1. 由“全”到“精”，将设计落到实处
2. 由“实”到“美”，让书画走向未来

参考文献