乡村学校课程

　　《乡村学校课程》在理论认识与实务操作的层面探讨课程任务、课程规划、课程实施、课程评价、课程管理的概念、意义和价值，以在明确乡村学校课程两大任务（国家和地方课程的校本化实施任务；校本课程的特色化开设任务）的基础上，促进乡村学校课程规划、课程实施、课程评价和课程管理等具体课程实务操作事项上的知行合一。同时，尽可能地配置相应的实用案例，以便提供某种实务操作的参照样板，希望乡村学校可以模仿着做，同时给他们带来一些启发，激励他们创新着做。

　　吴刚平，华东师范大学课程与教学研究所教授，博士生导师，主要研究领域为课程与教学理论、教师教育等。参与研制国家基础教育课程改革方案和课程标准，以及教师教育课程标准，推进国家基础教育课程改革教学专业支持计划。获首届全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖，第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖。 赵晶，杭州师范大学讲师。获云南大学法国语言文学硕士学位，华东师范大学教育学博士学位。受我国教育部留学基金及法国政府奖学金资助，在法国巴黎第五大学及里昂第二大学访学。研究领域为法国课程与教学、教育学基本原理、考试研究等，在国内外核心刊物上发表多篇论文。

专题一 乡村学校课程任务
一、乡村学校的国家和地方课程实施
二、乡村学校的校本课程困惑解析
三、乡村学校校本课程的历史传统
四、校本课程的政策意义

专题二 乡村学校课程规划
一、乡村学校常用的课程规划概念
二、乡村学校课程规划实务
三、乡村学校专题教育整合课程规划

专题三 乡村学校课程方案例释
一、锡山高中学校课程方案例释
二、北秀小学学校课程方案例释
三、“环保酵素”课程纲要例释
四、“创意绘本”课程纲要例释
五、“沛县封侯虎”课程纲要例释

专题四 乡村学校课程实施
一、乡村学校课程实施事项
二、乡村学校课程资源建设
三、教学材料精选与教学内容确定
四、乡村学校校本课程实施调研例释

专题五 乡村学校课程评价
一、乡村学校课程实施方案评价
二、乡村学校课程实施过程与效果评价
三、评价即学习的改革动向

专题六 乡村学校课程管理
一、乡村学校的国家和地方课程实施管理
二、乡村学校的校本课程开设管理
三、乡村学校的教学常规管理