奥尔夫音乐教学的理论与实践

　　作者深耕奥尔夫音乐教学35年，多次参加奥地利奥尔夫学院、加拿大皇家音乐学院的培训及全美奥尔夫学术年会，一直坚持学以致用，并深入我国各地幼儿园亲身实践，与研究团队一起做了大量奥尔夫音乐教学本土化的实践工作，最终才成就了本书。奥尔夫音乐教育体系不是一种孤立的“天上掉下来的”体系。它的诞生和发展，是奥尔夫先生和他的合作伙伴们不断从各种相关理论、实践体系中学习之后，再进行创造性地发展与应用的结果。作为被公认的特别强调培养学习者创造性态度和能力的音乐教育体系之一，“模仿—理解—应用—创造”再加上适时、适当的分析，是奥尔夫音乐教育体系明确提倡的“教学流程”，同时也是教育心理学理论所明确提倡的“必经”教学流程。《奥尔夫音乐教学的理论与实践》不仅为读者提供了音乐舞蹈教学的基本生理、心理学理论方面的知识；提供了国外奥尔夫教师分享的教学方法、原则方面的知识；还提供了150多个国内外教师原创的具体教学案例，其中包括精选的24个教学活动视频。这些案例不仅全部都经过了实际教学操作的考验，被学习者和执教者高度认可；还使用了统一的表达模式，非常有利于读者从中体验到教与学的核心价值、核心经验和重要且必要的“教育服务”细节。]]>：>

　　许卓娅：1951年出生于南京，祖籍中国澳门。曾任南京师范大学学前教育研究所所长兼学前教育学系主任，教授，博士生导师。主要研究方向为：儿童的发展与音乐教育；幼儿园集体教育情境中的学习与教学的心理学问题；现实社会中我国儿童与教师的人格健康问题与教育问题。主要研究成果有：主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项，出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近70种，发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近300篇。教学与研究成果获江苏省人文社会科学研究成果三等奖、教育部优秀教育改革成果二等奖、江苏省教育厅优秀教育改革成果树勋奖一等奖、国家新闻出版署优秀教育音像制品二等奖。

案例索引

导语?——我学习奥尔夫音乐教育体系35 年

第一章 奥尔夫与中外著名音乐舞蹈教育体系

第一节　奥尔夫音乐教育体系　

第二节　达尔克罗兹体态律动体系　

第三节　拉班律动理论体系　

第四节　邓肯现代舞蹈体系　

第五节　约翰?费尔拉班德早期儿童音乐教育体系　

第六节　“高瞻课程”的律动目标体系　

第七节　巴西战舞　

第八节　王添强教育戏剧体系　

第九节　现当代教育学者与孔子穿越时空的对话　

第二章 从模仿到创造　

第一节　重要观念辨析　

第二节　即兴的源头　

专题分析：即兴与学以致用　

第三章 教学法

第一节　表演与欣赏、游戏、创作一体化原则　

第二节　小步距循序渐进原则　

第三节　“站上巨人肩膀”的原则　

第四节　“学以致用”的原则　

第四章 歌唱教学　

第一节　奥尔夫课程的基本内容及典型案例　

第二节　迁移应用的案例　

专题分析1 ：歌唱配律动的传统小游戏　

专题分析2 ：“从‘一A 到底’开始”模式的概念详解　

第五章 律动教学　

第一节　奥尔夫课程基本内容及典型案例　

第二节　迁移应用案例　

专题分析：律动教学的基本流程　

第六章 奏乐教学　

第一节　奥尔夫课程的基本内容及典型案例　

第二节　迁移应用案例　

专题分析1 ：幼儿园奏乐教学法30 年发展简述　

专题分析2 ：奏乐教学空间安排参考

　

结 语——海纳百川，兼收并蓄　

附 录——奥尔夫音乐常用乐器　

鸣 谢