浙江省名师网络工作室应用案例选编（第二辑）

　　当前人类社会已经进入一个高度依赖知识驱动的发展阶段，教育作为一个以知识传承与创新为目标和任务的行业，对于国家发展和民族复兴的作用日益凸显。百年大计，教育为本，要发挥教育对经济、社会的强力驱动作用，拥有一支专业能力强、综合素质高的师资队伍十分重要。正因为如此，上至教育部，下到各级教育行政管理部门，越来越重视教师教育工作。教师专业发展有多种不同的实践路径，建设名师网络工作室，是在今天互联网高度融人人类社会的时代背景下，探索与实践新技术环境下教师专业发展新模式的重要途径。一线教师连通名师网络工作室，可以借助网络的跨时空特性“零距离”接触名师，学习借鉴名师的优秀经验，参与在线共同体中的同伴交流协作，并结合自主反思，凝练提升教学实践智慧和专业技能，并将教师的专业发展成果反哺日常的教学工作，推进教育教学的创新。探索名师网络工作室这一“互联网+教师专业发展”的新模式对于探索新的技术环境下学校教育变革与教学创新也具有现实的意义。在上一轮“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”的全员培训结束之后，教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，规划了进一步发挥信息技术对教育的革命性影响，策应新时代的要求的总体布局，提出了实施数字资源服务普及、网络学习空间覆盖、智慧教育创新、信息素养全面提升等八大行动方向。由此可见，名师网络工作室的建设，对教师这一群体，在数字资源建设、网络空间应用，乃至教师技术应用素养提升与智慧教育探索等方面的推进均有直接影响，可视为嵌入教育信息化2.0的总体版图之中的一抹亮色。浙江省历来有着结合时代需求，探索教育创新的基因。在教育信息化的领域，也一直扮演着先行探索者的角色。目前，浙江省已经初步建设完成代表全国先进水平的教育信息化基础设施，基于信息技术的教育应用服务也在扎实推进，在中小学数字校园建设应用、数字资源建设均衡共享等方面取得的成绩在教育行业内受到肯定。

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第一篇 名师网络工作室运行管理
“联动式研修”模式的实践与探索
彭小元名师网络工作室
立足于解决问题的追踪式研修机制的实践探索
屈小武名师网络工作室
丹心向阳，携手同行——工作室协议制运行策略
徐丹阳名师网络工作室
构建线上线下融合的名师网络工作室研修机制
吴利文名师网络工作室
“教、研、训”一体化，创新发展名师网络工作室
——以“整本书阅读”教学实践研究为例
杨仕威名师网络工作室
构建“双线一双向一双层”式名师网络工作室支教活动机制
徐桦君名师网络工作室
基于名师网络工作室的教师实践共同体的构建
赵惠松名师网络工作室
特色化的名师网络工作室运行与管理机制的构建
沈柏民名师网络工作室
“中职教师跨界融合发展共同体”的构建与培育
戴智敏名师网络工作室
第二篇 名师网络工作室骨干教师培养
“三位一体”培养模式：助推教师专业成长
方敏名师网络工作室
基于网络平台，开展单元整组，成就教师成长
刘晶名师网络工作室
“练内功、强实战、促提升”教师培养机制的实施
陈彤名师网络工作室
项目驱动：团队帮扶促进乡村教师成长
徐双莲名师网络工作室
特色研修活动助推教师课堂教学能力的提升
贾龙弟名师网络工作室
任务驱动：以“四课”为载体，助力教师专业成长
陆志龙名师网络工作室
四轮驱动模式助推教师专业成长
王姬名师网络工作室
项目引领，场域构建，实现团队共成长
张华燕名师网络工作室
深耕技能，金牌教练孵化模式
陈伟名师网络工作室
第三篇 基于名师网络工作室的研修活动
基于名师网络工作室的“云端直播”活动
俞春晓名师网络工作室
第四篇 名师网络工作室优质数字资源建设
一年级语文“和大人一起读”课程资源的建设与应用
张玲名师网络工作室
再建专题资源，助学“快乐读书吧
赵飞君名师网络工作室
“助学课堂”教学资源的建设与应用
潘旭东名师网络工作室
“在家学美术”系列教学资源的建设与应用
章献明名师网络工作室
借助名师网络平台，构建网络精品资源
虞金龙名师网络工作室
戴加平名师网络工作室是如何打造“精品资源”的戴加平名师网络工作室
“四化”模式：资源建设与骨干培育两不误
沈毓春名师网络工作室
线上自主学习专题资源研发与共享
汤国荣名师网络工作室
高中地理“每日一题”数字资源的优化与提升
周红星名师网络工作室
“五结合”优质数字资源建设与应用模式的探索与实践
朱求胜名师网络工作室