区域研学理论与实践

　　本书具体展示了区域研学资源开发的理论及实践成果，是区域研学教师在研学实践中不断研究，反复探索，总结出的经过反复实践检验的研究成果和实践经验。全书指导思想正确，观点明确，论证充分，结构严谨，层次分明，内容充实，全面系统，概念准确，体系完整，实用性强，反映了区域研学的实质和运行规律。

　　姜玉祥，北京大学教授，原北京大学信息科学创新技术研究院院长，教育部科技发展中心顾问，北京博大未名乐航科技有限公司董事长，曾荣获北京大学首届产学研管理先进个人，第五届金桥奖先进个人。全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部规划课题“区域研学资源开发的实证研究”专家组成员。完成“体验式课程体系对素质教育的价值”等国*级研究项目20余项，发表《校地结合催熟高校科技成果》等学术论文数十篇，出版《学习在窗外》等多部研学\u0003专著。谷立江 秦皇岛市政府副县级督学。荣获“全国教育系统先进工作者”称号，长期从事基础教育研究与管理，主持全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部规划课题“区域研学资源开发的实证研究”。发表《谈区域研学资源的开发与利用》等多篇研究论文，出版《区域研学实践》等专著。纪文颉 北京博大未名乐航教育科技有限公司主要创始人之一，于2014年创办秦皇岛博海乐航素质教育培训中心。主持国家“十二五”规划课题子课题“因地制宜开展综合实践课程”，北京大学体验教育课题、全国教育科学“十三五”规划课题等多项课题的主要研究成员，在中小学体验教育领域积累了丰富的实践经验。发表《体验式教学对学生成长的影响》等学术论文，出版《秦皇岛市体验教育教材》等著作。

目 录
第一章 研学旅行的意义
第一节 研学旅行的概念
第二节 研学旅行的意义
第三节 区域研学的优势
第二章 研学旅行的现状
第一节 国内外研学现状
第二节 学校研学现状
第三节 秦皇岛地区的研学现状
第三章 区域研学的可能性
第一节 新课改理念支撑
第二节 教育理论依据
第三节 政府政策推动
第四章 区域研学基地的建设
第一节 区域研学资源开发
第二节 区域研学基地创建
第三节 区域研学特色基地创建
第五章 区域研学课程的建设
第一节 区域研学课程标准
第二节 区域研学教材编写
第三节 区域研学课程建设
第六章 区域研学课程的实施
第一节 区域研学教师职责
第二节 区域研学课程概述
第三节 区域研学课程评价
第七章 区域研学运行机制
第一节 完整的组织体系
第二节 区域研学保障机构
第三节 区域研学管理系统
第八章 区域研学师资保障
第一节 区域研学教师道德知识素养
第二节 区域研学教师课程实施技能
第三节 区域研学教师活动指导技能
第四节 区域研学教师组织管理技能
第九章 区域研学安全保障
第一节 区域研学安全制度
第二节 区域研学安全责任
第三节 区域研学安全措施
第四节 区域研学安全事故认定
第十章 区域研学服务保障
第一节 区域研学服务理念
第二节 区域研学过程服务
第三节 区域研学配套服务
第四节 区域研学平台建设
附录一：区域研学课程实施方案
附录二：“金钥匙”学能成长训练营
附录三：区域研学学生实践手册
参考文献
后 记