可持续发展视角的学习型社会：跨界、融合、革新

　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出2020年基本形成学习型社会，或者说是进入到学习型社会的初级形态。作为一种社会形态，学习型社会是中国和世界很多国家的价值追求，学习型社会的建设也将是一个不断持续和优化的过程。随着终身学习时代的到来，学习型社会将是一个持续热点。可持续发展作为一个国家战略，同样是一个颇受关注的热点。本书从可持续发展的视角探讨学习型社会，是全新的视角，也是两个重要热点的结合。本书坚持理论与实践的创造性结合，不仅从多个维度阐述学习型社会，赋予学习型社会更多新的内涵，对于学习型社会与可持续发展的关系，学习型社会与生态文明的关系，终身学习如何促进可持续发展，可持续发展教育与生态文明教育，等等，在理论和思辨层面都将进行深度剖析。

　　史枫，北京教科院终身学习与可持续发展教育研究所所长，副研究员，北京市学习型城市研究中心副主任，中国成人教育协会科研机构工作委员会秘书长，系教育部职业教育改革发展示范校项目评审专家，教育部学习型城市监测工作专家组成员，专长于终身教育、学习型社会、职业技术教育与人力资源开发的研究。

第一篇 终身学习与学习型城市的创新发展
主题一：终身学习
疫情危机与终身教育：影响、启示与展望
首都终身学习服务体系教师发展动力研究：基于社会支持理论的分析
主题二：学习型城市建设
从评估到监测：北京学习型城市面向未来的转型与展望
追寻学习型城市建设路径：北京模式的探索
公共经济视角下社区学院社区教育资源建设策略分析
主题三：农村社区教育
线上线下融合：北京农村成人继续教育教师培训研究
农民中等学历教育学习成果认证标准初探
乡村振兴背景下农村社区教育发展研究——以北京市农村社区教育为例
第二篇 生态文明与可持续发展教育
主题一：生态文明素养
新时期学生生态文明素养培育现状和发展对策研究——以首都中小学学生为例
中小学生态文明教育的目标和方法
可持续发展素养与核心素养
主题二：生态文明与可持续发展教育的实践与发展
首都绿色学校建设成效分析与发展路径探究
国际可持续发展教育：教育和学习的变革与创新
面向生态文明的可持续生活方式培养与行动
首都青少年可持续生活方式现状调查及分析
第三篇 大教育观下终身学习与可持续发展教育的融合
主题一：终身学习理念下的可持续发展教育
可持续发展教育：架设通向优质教育的桥梁——瑞典2016国际可持续发展教育会议综述
可持续发展教育促进学习创新——来自亚太可持续发展教育第三次专家会议的观点.
生态文明教育的国际新动向——联合国教科文组织全球可持续发展教育行动计划成员国对话会议解读（2018—2019）
主题二：可持续发展理念下的终身学习
北京建设可持续发展的学习型城市：行动、模式与展望
以大学习观拥抱终身学习时代
终身学习视角下职工职业能力模型构建研究
新时期生态学习社区：概念内涵、特色构建与推进方略
第四篇 国际视野的触及与拓展
成人综合基础教育和技能培训模式研究——基于美国经验的分析
瑞典中小学可持续发展教育的实施路径及其对我国开展生态文明教育的启示
北美地区可持续发展教育的特点及启示——以加拿大安大略省和美国印第安纳州为例
配套先行·学生优先：开放中小学校体育场馆的日本经验
可持续发展教育在芬兰基础教育中的实施途径
第五篇 学习型社会与教育技术革新
主题一：学习分析
MOOCAP学习者在线学习行为和学习效果评价模型研究
MOOC学习者在线学习行为和学习绩效评估模型研究
主题二：现代远程教育
基于文本挖掘的普通高校现代远程教育发展研究
后试点时代普通高校网络教育的转型发展
高等远程教育质量保证核心要素的研究
主题三：互联网+终身学习
规范与引导：互联网教育企业质量评价指标体系研究
从强化完善既有教育到重构新型教育体系——“互联网+”时代教育信息化的战略转型