创造意义学习经历：大学课程综合设计方法（修订版）

　　本书第一章描述了高等教育的现状——该现况要求对教学方式进行重大改革——同时就如何进行改革提出了许多新观点。接着就本书提出的两个主要问题展开论述：其一是意义学习分类法，它为我们提供了设定学习目标的新语言（第二章）；其二是综合课程设计的要点，这些要点为教师实现更具挑战性的学习目标提供了新方法、新工具（第三章和第四章）。教师可能还需要得到有关教学方法改革的建议，本书将在第五章探讨这一问题。假设教师已经做好改革准备，还需要各个影响教师工作的组织给予教师以更好的组织支持（第六章）。最后，在第七章作者将展望高等教育的蓝图——实现这一蓝图的前提是在21世纪之初高等教育转型期间，致力于这一事业的所有组织能紧密合作，支持更有意义的学习。

　　冯建超，浙江传媒学院发展规划处副处长，副研究员。主要从事高等教育历史、理论以及传媒高等教育改革实践研究，涉及教学设计、对外开放、课程建设、质量保障等领域，承担多项省级以上项目，在核心杂志发表论文十余篇，出版专著译著近十部。

第一章 创造意义学习经历：教育质量的关键所在
第二章 意义学习分类法
第三章 设计意义学习经历Ⅰ：准备开始
第四章 设计意义学习经历Ⅱ：塑造学习经历
第五章 改变我们的教学方式
第六章 为教师提供更好的组织支持
第七章 善教善学的人文意义
参考文献
附录A 计划课程：决策指南
附录B 推荐阅读
译后记