教育图文融合设计规则的构建研究

　　《教育图文融合设计规则的构建研究》一书推导出教育图文融合设计模型，探明了教育图文融合设计模型的工作机制，指出教育图文融合设计的基本途径：即从“图文内容相关”、“语义图示”、“交互控制”、“关联线索”四方面整体建立图文之间的关联映射。作者通过开展眼动实验研究，观测被试在学习图文材料时的眼动行为和学习效果，并对眼动实验数据和结论进行深入分析，发掘出教育图文融合的四大设计规则即图文相关规则、语义图示规则、交互设计规则、关联线索设计规则，以上规则包括十六条设计细则。该书根据具体研究的需要，灵活选择各种研究方法，既注重逻辑思辨也突出实验验证，特别是采用一致性检验方法对实验室结论进行检验，进一步继承和发展了多媒体画面语言学的研究范式。

　　温小勇，男，1982年12月出生，江西省石城人。本科、硕士、博士皆就读于天津师范大学教育技术学专业。赣南师范大学副教授、硕士生导师，主要从多媒体画面语言学、多媒体学习等领域研究。主持完成省部级课题7项，在CSSCI、北大核心等期刊发表学术论文进20篇。获全国高校多媒体课件大赛一等奖2项、江西省高校教学成果奖二等奖2项。

诞生于信息时代的多媒体画面语言通过图、文、声、像等媒体及其组合来表达知识、传递思想及视听觉艺术美感。图、文是多媒体画面中的最基本媒体，在现代数字传播语境下，图文关系更加多样性和复杂化，知识内容的图文表征方式体现开放性、交互性、非线性等诸多新特点。因此，如何有效地利用图文媒体呈现知识内容，帮助学习者有效认知，发展学习者思维能力，促进教育教学质量的提升，已经成为多媒体教材设计与开发必须要考虑的最基本问题。本书提出的教育图文融合设计模型，提炼出影响多媒体画面设计的各种关键因素，是对当前多媒体画面设计框架的突破，使多媒体画面设计逻辑更加清晰、设计行为流程化和模式化，为多媒体画面设计提供了一定的模式参照；本研究从四个方面提出的十六条教育图文融合设计规则，可操作性强，是已有多媒体画面设计规则的补充和拓展，对完善多媒体画面语言学体系具有重要的学术价值。