论教育的超越性

　　本书通过对超越这一核心概念的界定和分析，确定教育超越性的内涵，认为超越性是教育的本质特性；通过对中外历史上超越思想的梳理，分析中西超越传统的差异，确立中国教育超越的基本取向；把人的超越性和教育实践活动的超越性作为立论依据，确证教育的超越性，并把具有超越性的人的存在作为教育超越的逻辑起点。从宏观、微观和自我三个层面分析教育超越的维度，并探讨了教育超越的条件和限度。

　　王守纪，1974年生，吉林省临江市人。东北师范大学教育科学学院教育学博士。现为哈尔滨师范人学教育科学学院副教授，硕士生导师，主要研究方向为教育基本理论和教育哲学。主要著作和参编教材有《教育哲学》《大学创新教育论》《教育学原理》《教育概论》《幼儿园教师资格考试：综合素质》。在《中国教育学刊》《东北师大学报》《学前教育研究》《光明日报》《中国教育报》等刊物发表论文40余篇，主持省部级项目多项。

第一章 导论
一 研究背景
二 研究主题与问题域
三 研究综述
四 选题依据
五 研究立论与方法
第二章 教育超越性的本体确证
一 超越的内涵及其与相关概念之辨析
二 教育超越性的内涵
三 超越性：教育的本质特性
四 教育超越性的张力
五 教育超越的特征
第三章 超越的历史向度
一 中国的超越思想
二 西方的超越思想
三 超越思想的历史启示
第四章 教育超越的逻辑起点
一 作为超越性的人的存在：教育超越的逻辑起点
二 教育超越的价值诉求
第五章 教育超越的维度——教育超越的主体与对象之考察
一 宏观领域教育的超越
二 微观领域教育的超越
三 超越与自我超越
第六章 教育超越的可能性
一 教育超越的条件
二 教育超越的限度
参考文献
后记