城市处境不利者社会流动：教育归因及补偿机制

　　城市处境不利者是指在城市这样一个经济社会生活圈子中，在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等系列关涉生存和发展的重要资源在接近或支配的机会上处于相对困难与不利境地的个体或群体。城市处境不利者大量存在或者其命运长期无法改善，预示着社会发展可能偏离发展宗旨，并有可能吞噬发展的积极成果。《城市处境不利者社会流动：教育归因及补偿机制》内容包括：（1）教育归因：职业地位成为现代社会流动的关键因素，城市处境不利者往往就是因为其职业地位不佳而在社会流动中处境不利。“义务教育的三难困境（对城市外来人员子女而言）”、“城乡学生学业差距”是导致城市外来人员子女教育处境不利的主要原因；“城市学生学业负担过重”、“义务教育质量发展失衡”也会导致部分学生教育处境不利；积极发展相对缓慢是处境不利者的主要表现；教育筛选是置处境不利者于不利处境的表因；教育对于除处境不利者之外的“他者”的影响也对处境不利者之陷入不利处境有助推作用；教育对于处境不利者的“无所作为”是其长期处境不利的重要原因。（2）机制及对策探究：其对应的补偿机制与解决路径是本研究的目的。

　　胡弼成，教育学博十，湖南大学教授。爱好且长期从事教育原理、教育管理及高等教育学的教学与研究。发现并论述了现代大学的预警功能、“教育时序”规律、教育管理“二律背反”现象等；提出并论证了“教育势”“教育跟踪”“‘学生发展指向’的课程观”“师生‘两面一体’的关系观”“主体性高等教育质量观”“学生发展是个体教育经济学的基本范畴”等概念和观点；在国内较早提倡“尽快为高校学生开设思维课程”，呼吁重点培育人的思维能力。

城市处境不利者走向社会逆袭的教育分析
一、“城市处境不利者”核心概念
二、社会流动与城市处境不利者及其职业地位
三、城市处境不利者社会流动之主要教育归因
四、城市处境不利者向上流动的教育补偿机制与解决路径
城市处境不利学生学习现状调查及影响因素探析
一、研究方法
二、结果分析
三、原因探析
四、结论及建议
城市外来人员子女接受义务教育的“三难”困境及突破
一、城市外来人员子女亟须接受义务教育
二、城市外来人员子女接受义务教育的“三难”困境
三、“三难”困境之突破
城乡义务教育阶段学生学业成就差距研究
一、缩小城乡学牛学业成就差距：义务教育均衡发展的应然目标
二、城乡义务教育学生学业成就差距之现状分析
三、影响城乡义务教育学生学业成就差距之归因
四、缩小城乡义务教育学生学业差距的路径选择
学业负担过重：归因分析与解决路径
一、中小学学业负担过重引人关注
二、学业负担过重的归因分析
三、学业负担过重的解决路径
义务教育质量：内涵、特性及发展路径
一、义务教育质量的内涵要求
二、义务教育质量的特性分析
三、义务教育质量的发展路径
教育元价值：内涵、作用及其发掘
一、教育元价值：相关概念及分类
二、教育元价值的重要作用
三、教育元价值受到忽视的原因
四、重视发掘教育元价值，焕发出教育本原精神
以教育本原精神守护及培养学生积极品质
一、教育本原精神、学生积极品质及其文化关涉
二、教育的本原精神导向学生的积极品质
三、营造教养性氛围，培养积极品质的人
守正培根：处境不利学生社会跃迁的教育补偿
一、处境不利学生与积极品质培养的内涵
二、“内在处境不利”亟须得到重视
二、处境不利者积极发展的共性归因
四、守正培根——教育补偿的路径
社会公正：对城市处境不利者应有的关怀
一、城市处境不利者：城市社会的实际边缘人
二、主客“共谋”：城市处境不利者的“制造”
三、社会公正：城市处境不利者走出困境的依托
家庭德育：为人的一生发展奠基
一、德育问题须提上议事日程
二、“德”为人之魂，德育须由家庭教育奠基
三、家庭德育优劣的主要制约因素
四、目前家庭德育面临的几类困境
五、搭建家庭德育“立交桥”，支撑起人生发展的康庄大道
父母素养蕴藏着孩子的未来
一、父母基础素养标识孩子成长起点
二、父母教育修养引导孩子全面发展
三、父母全面素养促进孩子健康成人
父母素养提升：新时代家齐国治的必修工程
一、国民素养乃强国之基
二、维系国家未来与孩子成长的家庭优势
三、父母素养不足及其对国家未来的影响
四、父母素养提升窘境的根源
五、以提升父母素养为核心建设好家庭，筑牢强国根基
“人格之治”于现代大学的特殊意蕴
一、“人格之治”的内涵及源头
二、“人格之治”与“人治”的联系及区别
三、“人格之治”对大学办学及人才培养的特殊性
四、以“人格之治”建设启迪人性的现代大学共同体
道不远人：大学课堂的伦理呼唤
一、大学课堂是孕育“道”的地方
二、大学课堂之“道”离人远去
三、道不远人：大学课堂的内在关切
四、“道不远人”的伦理诉求：大学课堂不止传承，更应开拓
教育是通往幸福的阶梯
一、教育导向幸福的功能
二、引导人走向幸福的教育要素
三、阶梯“断裂”：“教育无用”之真相及原因
四、聚焦问题，清除掣肘，建设好“通往幸福的阶梯”
附录
一、城市处境不利学生学习现状调查及影响因素分析
二、城市处境不利学生的教育情境感知及积极品质培养研究
三、城市处境不利学生教育补偿问题研究
后记