大学外语不断线课程体系建构研究

　　《大学外语不断线课程体系建构研究》从大学外语课程研究中的问题出发，通过探讨大学外语课程的改革现状及课程建设的深层动因，提出建设大学外语不断线课程体系对人才培养的重要意义，在人本主义、建构主义、生态学习观及需求分析理论视角下，设计符合外语语言学习规律的大学英语不断线课程体系设置方案，探究课程体系架构，丰富课程内容，创新教学设计，优化课程资源，改革教学模式，融合信息技术与课程建设，融入微课、慕课等元素，综合运用各类教学评价方法，提高大学英语课程质量，并展望其他语种不断线课程建设。《大学外语不断线课程体系建构研究》的研究意义在于为大学外语教学改革提供了一种可操作性强、适用范围广的课程体系选择。大学外语不断线课程体系建设符合教育的规律与学生身心发展的规律，还有利于教师专业发展。通过探索“各学所需，各尽所能”的选课方式，满足大学生外语学习个性化需求，确保学生在学习中的主体地位；同时，教师根据个人的专项技能特长和兴趣选择教学俱乐部，集中精力打造精品课程，亦发挥管理、监督与引导作用，教研相长，实现师生教与学的双赢。《大学外语不断线课程体系建构研究》的创新点在于以分类、分段的方式构建大学英语不断线课程体系，探索真正符合我国国情、有借鉴推广价值、科学有效的大学英语课程建设模式，规划多元化“菜单式”的后续系列英语课程模块，一定程度上丰富了大学英语教学改革的理论与实践经验，助力高水平外语人才培养。此外，创设“俱乐部制”的教学组织形式，打破了传统教研组织的局限，教师发挥自身优势，相互取长补短，形成大学外语教师职业发展共同体。

　　宣泠，女，江南大学外国语学院讲师。研究方向：英语教学、教师发展。主编“十二五”江苏省高等学校重点教材1部，参与江苏省教改课题、江苏省社科应用研究精品工程外语类课题等，获江南大学教学成果奖4项。龚晓斌，男，江南大学国际教育学院与北美学院院长，博士，教授，硕士生导师。研究方向：语言学、翻译理论与实践。入选江苏省“333高层次人才培养工程”，担任江苏省外国语言学学会常务理事，江苏省翻译协会常务理事，无锡市高校外语教学研究会会长，无锡市翻译协会常务理事、副会长。主持江苏省社科基金项目、江苏省教改重中之重项目、江苏省社科应用研究精品工程外语类课题等。

第一章 绪论
第一节 大学外语课程的改革现状
第二节 大学外语课程体系的问题
第三节 大学外语不断线课程体系建设的意义
第四节 相关概念的界定
第二章 大学外语不断线课程体系设置的理论依据
第一节 人本主义课程论
第二节 建构主义学习理论
第三节 生态学习观
第四节 需求分析理论
第五节 外语语言学习理论
第三章 大学英语不断线课程体系设置方案
第一节 大学英语不断线课程体系演变与发展
第二节 大学英语不断线课程体系设置调研
第三节 大学英语不断线课程体系设置方案
第四章 大学英语不断线课程教学设计
第一节 大学英语不断线课程体系中的分级听力教学
第二节 大学英语不断线课程体系中的分级口语教学
第三节 大学英语不断线课程体系中的分级阅读教学
第四节 大学英语不断线课程体系中的分级写作教学
第五节 大学英语不断线课程体系中的分级翻译教学
第五章 大学英语不断线课程资源建设
第一节 大学英语不断线课程体系教材建设
第二节 大学英语不断线课程资源建设策略与内容
第六章 大学英语不断线课程体系教师队伍建设
第一节 大学英语师资队伍现状
第二节 大学英语教师角色的转变
第三节 大学英语教师职业发展共同体
第七章 信息技术与大学英语不断线课程体系建设
第一节 多媒体在课程体系中的应用
第二节 手机外语学习类APP在课程体系中的应用
第三节 微课和慕课在课程体系中的应用
第八章 大学英语不断线课程教学评价
第一节 大学英语不断线课程教学评价的主要方法
第二节 大学英语不断线课程学生自我评价
第九章 其他语种不断线课程建设与发展趋势
第一节 大学日语不断线课程建设
第二节 其他语种不断线课程建设展望
第十章 大学外语不断线课程体系建设难点
参考文献
附录