学习的科学：每位教师都应知道的77项教育研究成果

　　学习的科学是中小学教师非常需要的资源，以帮助他们的学生改善他们在学校的思维、感觉和行为方式。这本书可让教师跨学科应用，是帮助学生学习并通过考试的技术。资深心理学家、有丰富学校工作经验的布拉德利·布什与牛津大学和伦敦商学院的高材生、有着过人的管理经验的爱德华·沃森强强联手，共同打造了这本关于学习的科学的教育著作，“什么是学习的科学，如何理解学习的科学，怎么实践学习的科学”这三个方面回答了“作为老师，应如何帮助学生在学校中表现更为出色？”的问题，破解了学术研究和教育现实一直以来存在的巨大鸿沟。 本书将77项有关学习主题的非常重要、非常具影响力的研究转换成了通俗易懂的语言文字，涵盖了记忆、动机、元认知以及行为、偏见和养育等领域，并将每项研究分解为“研究概况、主要研究结果、相关研究和课堂启示”四部分，以教师可理解、可操作的方式呈现在读者面前。 本书独特有力地揭开了各种关键概念的神秘面纱，将研究成果转换为课堂中的实用建议，这将增加教师对重要的心理学研究成果作出理解，从而帮助学生改善其在学校中的思维、情感和行为方式。从大规模研究到小规模研究，从古怪稀奇的研究到标志鲜明的研究，为教师提供了每项研究中所需要知道的事实和启示。 每一位老师都能从这本书的研究和提示中受益。

　　布拉德利·布什，是资深心理学家，有丰富的学校工作经验，英纳德公司的特许心理专家，对教育现象有着独到的理解和诠释。多年来，他运用心理学研究成果帮助广大教师解决了教育中的若干难题。 爱德华·沃森，是牛津大学和伦敦商学院的高材生，英纳德公司的创始人，有着过人的管理经验。 他们所从事的事业旨在释放人们的内在动力。他们认为心态可以得到启发和改善。每个人都可以表现得更好，有些人甚至可以成为最好的，他们经常利用心理学研究来帮助人们实现他们在教育、商业和体育方面的潜力。 他们专注于成长思维、元认知、学习科学、记忆、大脑管理和压力管理策略的应用，以提高动机、学习和信心。两人强强联合，共铸教育事业。

导论：本书写作特点017

1.记忆/ 020

2.愿望和期望/ 022

3.计划谬误/ 024

4.间隔学习/ 026

5.成长心态/ 028

6.预测未来行为/ 030

7.教师心态/ 032

8.青少年和社交反思/ 034

9.高期望/ 036

10.智商和成功/ 038

11.父母和成绩/ 040

12.学生的心理弹性/ 042

13.棉花糖实验和自我控制/ 044

14.心态和目标意识/ 046

15.间隔和交错/ 048

16.父母怎样看待失败/ 050

17.听音乐复习功课/ 052

18.邓宁-克鲁格效应/ 054

19.父母的表扬/ 056

20.努力会效仿/ 058

21.评价教师/ 060

22.成才偏见/ 062

23.提取练习/ 064

24.思想抑制/ 066

25.有效反馈/ 068

26.激励厌学的学生/ 070

27.多做自我分析/ 072

28.多问为什么/ 074

29.睡眠很重要/ 076

30.学习时少用手机/ 078

31.棉花糖、可靠性和自我控制/ 080

32.记笔记/ 082

33.冒充者综合征/ 084

34.大声朗读/ 086

35.吃早餐/ 088

36.学习分流/ 090

37.学业浮力/ 092

38.聚光灯效应/ 094

39.心理弹性/ 096

40.手机和睡眠/ 098

41.图片和文字/ 100

42.教授他人/ 102

43.伪专家的夸夸其谈/ 104

44.科勒效应/ 106

45.宜家效应/ 108

46.父母的信念/ 110

47.动机来自何方/ 112

48.学生做白日梦/ 114

49.禁用手机问题/ 116

50.散步的好处/ 118

51.压力心态/ 120

52.如何提供更好的反馈/ 122

53.自我谈话/ 124

54.亲子阅读/ 126

55.神经科学的诱惑/ 128

56.截止日期、选择和拖延症/ 130

57.夸你真聪明/ 132

58.情绪和成绩/ 134

59.与大自然互动/ 136

60.压力和不确定性/ 138

61.元认知的效用/ 140

62.帮助弱势学生/ 142

63.过程可视化/ 144

64.教师谈话/ 146

65.父母的温暖/ 148

66.我们遗忘多少/ 150

67.家庭作业/ 152

68.心态、态度和自尊/ 154

69.预设问题/ 156

70.学习风格的神话/ 158

71.—起吃晚餐/ 160

72.电子笔记/ 162

73.从众效应/ 164

74.科学家的奋斗精神/ 166

75.有效的教师/ 168

76.提取练习和压力/ 170

77.虚假信心/ 172

若干建议175

改善记忆的建议/ 175

改善心态、动机和心理弹性的建议/ 176

改善自我调节和元认知的建议/ 176

改善教师态度，期望和行为的建议/ 177

给学生建议/ 178

给家长的建议/ 178

克服思维偏差的建议/ 179

参考文献181 代跋189