有效教学的实践策略

　　在新课程改革背景下，课堂教学是实现学科课程目标与培养学科核心素养的主阵地。课堂教学要以“立德树人”为根本任务，切实研究如何实施有效教学，不断积累课堂教学的成功经验，推进课程改革走向深入。《有效教学的实践策略》主要围绕有效教学的实践策略，对课程整合、教与学各环节、研究性学习、任务学习等方面的有效教学策略进行总结和剖析，多角度总结教学经验和感悟，探求课堂教学的路径。《有效教学的实践策略》可供广大教育工作者研究参考，也可供学生和家长学习研究。

暂缺《有效教学的实践策略》作者简介

第一章 对校本化课程体系设计的策略性思考
第二章 学生主体地位确立途径的策略性思考
第三章 基于学生学习风格的教学策略初探
第一节 问题的概述
第二节 对优化学生学习风格的调查与思考
第四章 有效教学的策略性思考
第一节 有效教学的底线与教学各环节策略概述
第二节 有效教学中作业问题的思考
第三节 高三复习教学策略的思考
第五章 课堂教学培养创新意识的策略性思考
第六章 “问题化”教学实践的策略探讨
第一节 学科教学问题设计的方法
第二节 构建“问题”学习体系
第三节 探究式课堂教学的策略
第四节 学导式课堂教学的策略
第五节 课堂教学“放”的策略探讨
第七章 宏观课堂教学策略性思考
第一节 历史高考命题与宏观教学
第二节 宏观历史教学的含义及实践
第三节 宏观教学实践——启导式大单元教学
第四节 宏观教学实践——“读-论-结”三环教学策略
第八章 历史学科研究性学习的教学策略——体验科学研究之路
第九章 任务学习教学策略
第一节 什么是任务学习
第二节 对任务学习的调查与分析
第三节 学习任务的设计与实施
第四节 任务学习的反思
第十章 教学中深度学习的策略
第一节 深度学习策略之研究性学习
第二节 深度学习策略之参与仿真实验设计
后记
参考文献