五年制高等职业教育会计专业人才培养研究与实践

　　《五年制高等职业教育会计专业人才培养研究与实践》共分为理论研究篇和实践成果篇两个部分。首部分理论研究篇以专题形式展现，共分为4个专题。专题1在对五年制高等职业教育会计专业课程教学现状进行分析的基础上，阐述了会计专业“双轮驱动，四阶递进”实训课程体系的内涵和构建要求及途径。专题2对传统的“教学做”模式加以重构，形成“做学教合一”教学模式，重点阐述了对该模式的实践探索。专题3对技能大赛和会计专业建设的融合进行了专题研究，对“技能大赛”这一热点做了理性思考，肯定其对会计专业建设的正向作用，深入分析了两者的关联性，提出了互融共进的创新举措。专题4围绕“会计专业学生自主发展的职业生命教育”展开，有调查数据支撑，有实施策略指导。第二部分实践成果篇介绍了基于常州刘国钧高等职业技术学校五年制高等职业教育会计专业人才培养的相关研究成果，以供参考。

　　杨昕，硕士，副教授，经济师，高级技师；常州刘国钧高等职业技术学校经济管理系主任。江苏省名师工作室领衔人，江苏高校“青蓝工程”培养对象，江苏省职业教育领军人才，江苏联合职业技术学院专业带头人、优秀教育工作者；常州市学科带头人，常州市骨干教师，常州市教学能手，常州市名师工作坊领衔人，常州市财经商贸类专业兼职教研员、市教研中心组组长；江苏省现代化专业群、实训基地、智慧校园等建设项目教育厅评审专家，江苏省商业会计学会理事，江苏省职业教育会计研究会理事，全国中职金融专业教学指导委员会委吊

第一部分 理论研究篇
专题1 会计专业“双轮驱动，四阶递进”实训课程体系的构建
一、五年制高职会计专业课程教学现状分析
二、构建五年制高职会计专业实训课程体系的意义
三、会计专业“双轮驱动，四阶递进”实训课程体系的内涵
四、构建会计专业“双轮驱动，四阶递进”实训课程体系的总体要求
五、构建会计专业“双轮驱动，四阶递进”实训课程体系的主要途径
六、会计专业“双轮驱动，四阶递进”实训课程体系实施的思考
专题2 会计专业课程“做学教合一”教学模式的探索
一、“做学教合一”教学模式的研究背景
二、实施“做学教合一”教学模式的必要性
三、“做学教合一”教学模式的相关概念界定
四、构建“做学教合一”教学模式的实践探索
五、“做学教合一”教学模式实施的思考与展望
专题3 会计专业建设与技能大赛有效融合的实践研究
一、技能大赛与会计专业建设的互动关联分析
二、国内外对技能大赛的功能与价值取向研究现状
三、技能大赛背景下会计专业建设的理论依据和建设思路
四、技能大赛对会计专业教育的促进作用探析
五、技能大赛背景下会计专业建设的实践
专题4 会计专业学生自主发展的职业生命教育实践
一、职业生命教育的现实与理论依据
二、学生自主发展的职业生命教育的切入点
三、高职会计专业实施职业生命教育的调查
四、高职会计专业学生职业生命教育的目标、特点和原则
五、高职会计专业学生职业生命教育内容体系的构建
六、探索高职会计专业实施职业生命教育的实施路径
七、高职学校实施职业生命教育的有效策略
八、职业生命教育探索的结论、成效与问题
第二部分 实践成果篇
成果1 “会计基本技能”课程标准
成果2 “电算化会计核算实施与维护”课程标准
成果3 “企业经营认知与流程项目实训”课程标准
成果4 “会计基本核算技术”课程标准
成果5 “基础会计”课程标准修订方案
成果6 “手工点钞——单指单张点钞技巧训练”课程教学设计
成果7 “平行登记”微课教学案例
成果8 会计专业现代化职业教育项目建设案例
成果9 江苏省财会高水平示范性实训基地建设成效总结
成果10 常州刘国钧高等职业技术学校会计专业群设置调研报告
成果11 五年制高职会计专业实施性人才培养方案（修订稿）