审辩式教学：关于探索课堂教学改革的生动记录和现场报告

　　《审辩式教学：关于探索课堂教学改革的生动记录和现场报告》是作者周宏从事教学一线工作多年来的教学研究心得专著，《审辩式教学：关于探索课堂教学改革的生动记录和现场报告》的主要内容分三个部分：一，基本理论，关于审辩式教学理论的提出及其主要内容；二，问题解答，主要回答教师们在理解审辩式教学理论以及操作中遇到的问题；三，教学案例，是审辩式教学在初中和高中教学中的实践案例及点评。《审辩式教学：关于探索课堂教学改革的生动记录和现场报告》能够为教师提供切实可行的课堂解决方案，让教师获得行之有效的教学方法与策略，从而优化教师的教学效果，快速提高学生的学习效率。

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第一节 教育存在的理由
一、教育，为了优化人的生活
二、实践是教育的第一属性
三、强调实践是国家对教育的要求
第二节 指向实践的教学是完成教育使命的路径
一、指向实践的教学应有的特质
二、尊重主体
三、赋能主体
四、发展主体
五、教学行为分析
第三节 审辩式教学
一、审辩式教学概念的提出
二、审辩式教学立论的基础
三、审辩式教学的具体内容
第四节 审辩式教学是完成教育使命的优选路径
一、备课环节凸显学生主体地位
二、课堂教学环节促进学生主体发展
三、检测评价环节让发展可见
四、审辩式教学能够帮助学生创造更加美好的生活
第五节 审辩式教学是立德树人的优选路径
一、立德树人是教育的根本任务
二、审辩式教学是立德树人的优选途径
三、审辩式教学是落实历史学科核心素养的优选路径
四、立德树人是对学生内在成长需要的满足
第六节 审辩式教学是促进学生创新的优选路径
一、什么是创新
二、创新具有层次性
三、如何创新
四、审辩式教学的优势
第七节 审辩式教学如何实施
一、审辩式教学的边界
二、遵循审辩式教学模式的评判方式
三、审辩式教学的实施环境
实践篇
教师实践案例1 凌寒独自开为有暗香来
教师实践案例2 活用审辩式思维，提升课堂教学效果
教师实践案例3 我与审辩式教学
教师实践案例4 《青铜器与甲骨文》一课研讨感悟
教师实践案例5 人，作为主体的人
教师实践案例6 我的答案更好一些
教师实践案例7 二次成长的幸福
教师实践案例8 改变，在每日耕耘的课堂
教师实践案例9 育人、追问、理性
教师实践案例10 审辩式教学视野下的中学历史教育
探索篇
教学实录1 向来枉费推移力，此日中流自在行
教学实录2 部编版八年级上册第一课《鸦片战争》
教学实录3 部编版七年级上册第五课《青铜器与甲骨文》
教学实录4 审辩式教学视野下习题课的讲法
教学实录5 审辩式教学模式在高考复习课中的应用
教学实录6 高三复习课大明大明
教学实录7 高三二轮复习罗斯福新政
教学实录8 审辩式教学下的文科班开学第一课
教学实录9 只要迈步必有风景
教学实录10 高三复习课秦朝中央集权制度的形成
教学实录11 高中历史必修二岳麓版第23课《战后资本主义世界经济体系的形成》
附录：成果报告
审辩式教学：打通学科育人最后一公里
参考文献