知识 学科 课程：大学教学的组织与管理

　　进入21世纪以来，中国大学改革面临的诸多问题，实际上可以归结到一点，就是大学内部在学院或学系之间、学科之间、教学与科研之间以及各个部门之间日渐森严的壁垒，已经严重地损害了大学自身的活力与创造力。为改变这一局面，从学科人手去统整地考虑大学的人才培养、科学研究在很多高水平大学内部已经成为一种共识。不过，鉴于目前大学事务管理的部门化、教学与科研工作也更多归属于某一个特定的学院或学系等现状难以在短期内改变，因此将学科、知识、课程以及教学、科研活动的组织与管理纳入一个一体化的实践系统之中，显然任重道远，而且还有更多的具体工作需要去做。

　　荀渊，教育学博士，华东师范夫学高等教育研究所副研究员，主要研究领域为高等教育历史与文化、教师教育、高等教育管理，先后出版专著、编著、译著以及参编著作10余部，主持教育部人文社会科学项目、 “浦江人才计划”项目等近10项，在《高等教育研究》、《比较教育研究》、《全球教育展望》、《教师教育研究》、《中国教育：研究与评论》、《Frontiersof Education in China》等期刊上发表论文50余篇。

第一章 大学的古典精神与现代走向
一、“知识-学科-课程”的逻辑结构
二、普遍知识的理想与专业主义的胜利
三、大学的课程与教学：通识与专业之争
四、作为大学职能的教学及其变革
第二章 知识与学科知识的演进
一、知识与知识分类
（一）作为研究对象的知识及其内涵的变革
（二）关于知识的分类
二、学科与大学知识系统的变革
（一）学科与学科知识
（二）作为大学教学内容的知识及其变革
第三章 知识的大学组织：学院与学系及其课程
一、中世纪大学的学院及其课程
二、科学知识的进入与大学组织结构的变革
（一）欧洲大学的组织变革
（二）美国大学院系结构的形成
（三）美国大学通识教育改革：回归自由教育传统的尝试
第四章 教学组织制度：从选修制到学分制
一、自由选修制的产生
（一）学术自由理念的形成与柏林大学的自由选修制
（二）选修制在美国的引进与发展
二、学分制：诞生及其发展历程
（一）学分制的产生
（二）学分制的推行与完善
（三）学分制的改革取向
三、学分制的国际推广
（一）国外主要学分制模式
（二）学分制实践的基本架构
第五章 中国大学的知识变革与教学
一、近代中国知识与教育系统的变革
（一）近代中国的西学东渐
（二）西方学科制度的引进
（三）大学课程的西化进程
二、选修制与学分制的引进与中国大学的教学管理
（一）“五四”时期的引进和应用
（二）国民政府初期的推广和发展
（三）新中国的大学学分制改革与实践
第六章 大学知识与教学变革的趋势
一、大学组织结构与课程的变革
（一）现代大学的组织变革
（二）现代大学的课程变革
二、中国大学的改革取向
（一）大学的知识实践应面向社会与民众的需要
（二）大学应构建本土化的通识教育
（三）大学应确立人才培养在办学中的核心地位
参考文献