以案说理：有效教学需要什么/课堂教学系列

　　《学思书系·课堂教学系列·以案说理：有效教学需要什么》记录的是作者在20年中小学、大学教学一线的思考与实践的履痕。迈克·富兰在《变革的力量》一书中强调，由于教学情境的不确定性，教学对象的复杂性和差异性，教学决策的不可预见和不可复制性，这些特点决定了教师这个职业需要一种实践智慧，需要现场观察、临场决断和随机应变的能力，但是这种智慧，这些能力的获得仅靠阅读一般的教育规则、原理和方法是远远不够的，教育还需要结合典型的案例情境，深入其中去体味、展开开放式的讨论，设身处地进行感悟。案例教学法的推广是教师专业化成长的必然。

　　田立君，1965年11月生，齐齐哈尔大学教育与传媒学院副教授，东北师范大学教育学博士。教育部“国家中小学教师培训计划”黑龙江项目专家组成员，东北师范大学教育学部特聘教师。主要从事课程与教学论，教师专业发展，义务教育阶段国学教育研究及语文课程标准研究。发表论文及著作如下：《论教师专业发展中对话的教育意蕴》发表于《课程·教材·教法》2012年第4期；《小学国学校本课程目标与内容设计》发表于《东北师范大学学报》2012年第3期；《小学国学校本课程设计与开发的价值取向分析》发表于《现代中小学教育》2013年第1期：《论跨文化教学的文化冲突与文化融合》发表于《教育研究》2012年第5期；《小学国学校本课程组织与实施》发表于《教育科学》2012年第3期；著作《课堂教学有效性研究》于2012年2月在东北师范大学出版社出版；参编著作《备课问题与诊断》于2008年8月在东北师范大学出版社出版。

一 有效教学的基本理念
导言：有效教学的真经——坚定的教师信念
1．经师与人师
2．以书为本与以人为本
3．全面发展与个性发展
4．面向全体与关注个体
5．理念与行为
二 有效教师
导言：构建真正有效教学的美好心灵和杰出才能
1．有效教师的个人特质
2．有效教师的职业道德
3．有效教师的知识结构
4．有效教师的教学能力
附录
附录1：学生对有效教学的50条建议
附录2：本书作者对有效教学的50条建议
后记