让语文教学更高效：批注式阅读教学探索

　　《让语文教学更高效：批注式阅读教学探索》特色：1.通过文史哲课程的学习受到人文熏陶，使之拥有丰富的心灵和高贵的情怀；2.通过数理化课程的学习得到思维训练，培养智力活动的兴趣和习惯；3.通过全部课程的综合，了解人类知识的概貌，犹如在胸中画一张文化地图，为确定个人兴趣方向和今后专业选择提供依据。

　　韩中凌，特级教师，内蒙古自治区首批小学语文学科带头人”之一。

语文批注·理念与实践
“小学语文批注式阅读教学”的理念与基本程序
批注式阅读教学框架
批注式阅读教学下的教师备课
批注式预习作业的设计
批注式阅读教学中的教师示范
批注式阅读教学板块设计：教与学的整合
批注式阅读教学如何确定批注内容
关于“小学语文批注式阅读教学研究”的阶段反思
关于“批注式阅读教学”深入发展的思考
《普罗米修斯》批注式阅读教学实录
批注阅读自主阅读
——《普罗米修斯》阅读教学总评
《桥》批注式阅读教学实录
阅读课选择“教什么”的几点思考
——兼自评《桥》的阅读教学
老师，您会批阅作文吗？
一片叶的归宿
——老师雅文与学生批注欣赏
感受师爱
——学生作文与学生批注欣赏（一）
我的压岁钱我做主
——学生作文与学生批注欣赏（二）
我的批注式阅读教学
——关于批注式阅读教学的实践经历
语文教研·设计与鉴赏
清晰与模糊并存
——谈低年段古诗阅读教学
激趣·发现·巩固·拓展
——人教版二年级上册“语文园地”中“我的发现”教学谈
日积月累，厚积薄发
——谈“语文园地”中“日积月累”的教学
声声入耳，事事关心
——口语交际“小小新闻发布会”教学设计
李白的月亮
——《静夜思》赏析
漫步在匆匆的文字之中
——《匆匆》一文赏析
内容、形式与情感的统
——我读《陶罐与铁罐》
语文课堂·观察与思考