综合实践活动课程：常态化实施研究

　　综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的突破和创新，对改善学校教育、促进学生发展具有重要价值。但由于其新和难，在实施过程中呈现出不同于以往课程体系和学校教学的特点，出现了一些问题阻碍了该课程常态化实施。《综合实践活动课程：常态化实施研究》以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神为指南，对学校综合实践课程常态化实施涉及的主要问题进行了总结和研究，希望能对学校以及一线教师有所帮助。全书共分为七个专题，分别为综合实践活动课程常态化实施现状以及问题、综合实践活动课程指导教师素养以及角色转变、综合实践活动课程与校本课程、综合实践活动课程与学科课程、综合实践活动课程实施中的教师指导、综合实践活动课程的校本管理、综合实践活动课程的校本培训。在编写过程中作者以新科研成果为参考，注重课程常态化实施中的问题解决策略探讨，突出理论的指导性，行文尽量简洁易懂。《综合实践活动课程：常态化实施研究》可作为综合实践活动课程研究者、高师院校师范教育类本科生以及综合实践活动课程培训的学习、研究参考资料。

　　李剑，女，1972年生，教育学硕士，唐山师范学院教育学院讲师。大学毕业后从事中学教育十年，曾在《人民教育》《唐山劳动日报》发表文章，获得过全国十五教育规划课题中学素质教育征文唐山地区一等奖，中国教育报社首届“星园杯”创新教育征文三等奖等，参与省级教育课题研究工作，因业绩突出荣获唐山市政府嘉奖。2006年进入唐山师范学院教育学院从事教学工作，主讲教育学、教学论、小学综合实践活动设计、教育科研方法等课程，任校级精品课程“教育科研方法”主讲教师，曾获国家精品课程“组织行为学”骨干教师培训优秀学员称号。主持、参与了“唐山市义务教育满意度的调查研究”、“小学综合实践活动课程实施的现状分析和问题探讨”等省、市、校级十余项研究课题，先后在《中小学管理》《教学与管理》《教育与职业》《综合实践活动研究》等核心及省级期刊发表论文三十余篇，出版专著《小学综合实践活动课程：专题研究》《综合实践活动课程：常态化实施研究》等，参编《教育学》《儿童发展》《幼儿园游戏》等教材。

专题一 综合实践活动课程常态化实施
一、综合实践活动课程常态化实施的理解
二、综合实践活动课程常态化实施的现状
专题二 综合实践活动课程指导教师素养与角色转变
一、综合实践活动课程实施中指导教师素养
（一）综合实践活动课程指导教师素养现状
（二）综合实践活动课程常态化对教师素养的需求
二、综合实践活动课程常态化实施中教师角色转变
（一）综合实践活动课程中教师角色转变的必要性
（二）综合实践活动课程中教师角色的转变形态
专题三 综合实践活动课程与校本课程
一、综合实践活动课程和校本课程的关系
（一）概念以及内涵
（二）区别和联系
（三）综合实践活动课程和校本课程的混淆
二、综合实践活动课程校本化的必要性和可行性
（一）综合实践活动课程校本化的必要性
（二）综合实践活动课程校本化的可行性
三、综合实践活动课程校本化实施策略
（一）立足本校校情
（二）坚持以人为本
（三）面向全体学生
（四）教师全员参与
（五）贯彻学生主体
（六）加强学校管理
专题四 综合实践活动课程与学科课程
一、综合实践活动课程和学科课程的区别和联系
（一）二者的区别
（二）二者的联系
二、综合实践活动对学科课程的冲击
（一）课程及其载体的变化
（二）教育目的的变化
（三）教师和学生角色的变化
（四）教学方式和学习方式变化
（五）教学内容变化
（六）教学环境的变化
（七）教育评价的变化
三、综合实践活动课程和学科课程的整合
（一）整合的价值
（二）整合的策略
（三）警惕综合实践活动课程学科化
专题五 综合实践活动课程实施中的教师指导
一、综合实践活动中教师指导行为
……
专题六 综合实践活动课程实施中的校本管理
专题七 综合实践活动课程实施中的校本培训
参考文献
后记