基于教师行为选择的大学教学与科研关系研究

　　《基于教师行为选择的大学教学与科研关系研究》以全新的视角、创新的思路，通过深入研究大学教师的教学与科研行为，来聚焦大学教学与科研矛盾关系的实质。同时，从新制度经济学有关理论的“移植”入手，把制度作为一种内生变量与外在的背景，分析制度特性与大学教师行为的关系，以此解释大学教学与科研关系的产生、发展、矛盾及出路，有利于为当前的高等教育改革、为大学教师的职业发展提供某种理论上的论证和张扬。

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1  概论
1.1  问题的提出
1.2  研究的意义
1.3  有关概念界定
1.4  国内外研究现状述评
1.5  研究思路与方法
2  大学教师行为选择的理论分析
2.1  行动者制度分析之一：基于理性的行为选择及决策
2.2  行动者一制度分析之二：关于行为选择与制度的关系
2.3  需求层次理论和认知行为理论对新制度主义分析框架的呼应和补充
2.4  小结
3  大学教师“有限理性”的行为选择与制度分析
3.1  大学教师的“有限理性”
3.2  大学教师行为选择的双重性
3.3  大学教师的行为选择与制度
3.4  小结
4  教学与科研：国外大学教师的行为选择模式与制度影响
4.1  历史分析：大学教师的教学行为与研究行为一体化表现及其制度冈素分析
4.2  现状分析：当代大学教师行为选择三种偏好模式及制度分析
4.3  教学与科研关系发展的总体趋势及原因
4.4  小结
5  我国“21l工程”大学教师偏好科研的制度分析
5.1  数据来源及研究方法
5.2  “211工程”大学教师教学与科研关系调查结果分析
5.3  小结
6  教学与科研关系协调发展的对策讨论
6.1  树立教学科研协调发展与大学教师发展相互依赖的理念
6.2  构建有利于教学与科研良性互动的学术制度
6.3  建立“以人为本”的教师评聘制度
6.4  重建大学教师学术观念与学术精神
6.5  重建和谐的制度环境
6.6  小结
7  结语
7.1  研究结论
7.2  研究创新
7.3  研究局限
主要参考文献
附录1  “教师教学与科研状况”调查问卷
附录2  教学与科研关系的访谈提纲
后记