矿业工程
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煤矿电工学沈占彬 编《煤矿电工学(第2版)/煤炭职业教育课程改革规划教材》主要介绍了矿山供电系统及设备、井下安全用电技术、采掘机械设备的电气控制、采区供电设备选择及其计算和实验等内容。实验内容包括矿用高低压配电开关、矿用隔爆型磁力起动器、检漏继电器的性能测试及煤电钻变压器综合装置的性能试验等。《煤矿电工学(第2版)/煤炭职业教育课程改革规划教材》可作为职业院校煤矿开采、矿井通风与安全、矿井建设、矿山机电和矿山机械等专业的教材,也可作为高等专科院校和成人高等教育相关专业的教学用书。 -
煤矿固定机械万英盛 编《煤矿固定机械/中等职业教育“十三五”规划教材》主要包括流体力学基础、矿井排水设备、矿井通风设备、矿井空气压缩设备、矿井提升设备5个模块内容,较为全面地介绍了各种设备的组成、作用、工作原理、结构、技术性能及使用维护等知识。《煤矿固定机械/中等职业教育“十三五”规划教材》可作为中等职业学校采矿技术类专业教材,也可作为从事矿山生产的工程技术人员、技术工人的培训教材和参考用书。 -
煤矿机械安装工煤炭工业职业技能鉴定指导中心 编本书分别介绍了初级、中级、高级煤矿机械安装工职业技能鉴定的知识要求和技能要求。内容包括机械、液压传动基础知识,煤矿固定设备简介,采煤机械设备的安装、调试、拆除和搬运,设备的安装就位、找正,煤矿排水与压气设备的安装等知识。 -
主扇风机操作工煤炭工业职业技能鉴定指导中心 编本书介绍了初级、中级、高级主扇风机操作工职业技能考核鉴定的技能要求及相关知识。内容包括:主扇风机操作工的基础知识、主要通风机的操作、主要通风机的安全运行及其维护检修、性能测定、故障处理等。 -
矿井维修钳工煤炭工业职业技能鉴定指导中心 著;煤炭工业职业技能鉴定指导中心 编本书以采掘电钳工国家职业标准为依据,分别介绍了初级、中级、高级采掘电钳工职业技能考核鉴定的知识和技能方面的要求。内容包括工作前的准备、设备安装调试、设备检修与维护等知识。 -
也门塔伊兹省Dhi Samir铜镍矿床的成矿条件及找矿远景左力艳,裴荣富,帅开业《也门塔伊兹省Dhi Samir铜镍矿床的成矿条件及找矿远景》对也门塔伊兹省Dhi Samir铜镍矿床的成矿地质背景、含矿岩体特征、矿化特征、含旷岩体岩石地球化学特征、成岩成矿年代、蚀变特征、成矿流体、区域成矿潜力与找矿预测等方面进行了系统研究,揭示出Dhi Samir铜镍矿床与大多数岩浆型铜镍硫化物矿床不同,赋矿岩体为煌斑岩类。初步总结出该矿床及区域上时空分布特点与成矿机制,认为成岩成矿事件主要发生在下地壳,而岩体与矿体都来源于深部地幔(EI端员)源区的同一岩浆房,为此岩浆房共(源)岩浆分异补余的产物,为在该区域找矿提供了理论依据。同时,以Dhi Samir铜镍矿床矿化特征和成矿控制因素为找矿依据,结合物化探异常及地表岩石、矿物特征,指明了Dhi Samir铜镍矿床的找矿方向,并对区域成矿潜力进行了评价,指示出了找矿标志。《也门塔伊兹省Dhi Samir铜镍矿床的成矿条件及找矿远景》可供从事地质科研、矿产勘查及境外地质矿产相关工作的地质工作者、高等院校地质专业的师生参考。 -
矿业工程概况朱哲,沈丛 编《矿业工程概况/高等教育矿业“十三五”规划教材》是针对高等院校的非英语专业学生而编写的特殊用途英语教材。共8个单元,每个单元包括3个部分,第一部分为主课文及练习。主课文内容主要涵盖我国煤炭矿业发展现状及面临的挑战,习题设计紧扣课文内容,让学生能够学练结合,举一反三,达到语言学习、专业知识学习和文化学习的目的;第二部分为副课文,选取的素材主要围绕我国和世界煤炭开采的基本情况,难度介于专业和普通英语之间,习题的设计主要以理解关键信息为主;第三部分为知识拓展和延伸,提供了一篇篇幅较长的矿业相关专业的文章供学生阅读,以期了解煤炭行业的发展前景,并配有拓展词汇供学习者参考。 -
动态开挖扰动下采空区围岩稳定性分析与监测卢宏建,李示波,李占金 著《动态开挖扰动下采空区围岩稳定性分析与监测》以典型铁矿山原型为工程背景,运用应力、应变与声发射监测技术手段,通过大尺度二维物理相似模拟试验,揭示动态扰动下硬岩矿柱破裂失稳演化特征与破裂失稳机制;结合矿山采空区群特征,建立了声发射在线实时监测体系,构建了岩石声发射及其他振动波形库,总结了矿山岩石破坏过程的声发射特征,制定了完善的预报预警制度。《动态开挖扰动下采空区围岩稳定性分析与监测》注重理论和工程实践相结合,可供与金属矿山相关的工程技术人员阅读,也可供有关院校矿业类师生参考。 -
井间地震高分辨率数值模拟方法及波场特征研究李桂花,林年添,杨思通,朱光明,王守进 等暂缺简介... -
煤矿安全生产标准化班组管理手册李存禄,季书强,武萍 著本书根据煤矿安全生产标准化的基本要求,分别阐述了煤矿班组管理标准化、制度标准化、现场标准化、操作标准化和检查标准化的内涵,详细而系统地回答了“班组建设该怎么定位”“该干什么”“谁来干”“怎么干”“按什么标准干”“谁监督干”“干不好怎么办”等问题,内容涵盖了班组建设的各个层面。
