言 艺：艺术院校外语教学研究

　　“因知无事贵，言外更无言。”“言”无定律，可言说、言喻，也可言道、言志，我们将“言”与“艺”勾连一处，实则想在申明二者各自独立性的同时，澄明其内在的关联与意义。全书由上篇“语言教学研究”和下篇“语言学、翻译与文学研究”构成。“语言教学研究”系列论文旨在探索一条针对艺术专业学生的高效的课堂教学路径，使学生在丰富语言知识、提高语言技能的同时，受到文化的熏陶，思想的砥砺，情感的升华，从而实现从语言表层到内心深层“润物细无声”的作用。教育的英文是“educate”，源于拉丁文的“educare“，本意是“引出”。教学需要调用学生已有的背景知识，诱发认知内因，导入学生的思想、情感、想象和创意。基于此，此系列论文中，有“灵性课堂”的理念，寻求滋养身、心、灵的艺术化教学方式；有以实证为基础的研究，旨在探索加强师生情感交流的有效渠道；有借鉴的前沿教学理论，以达到语言学习事半功倍效果的摸索和实践。“语言学、翻译与文学研究”系列论文是教师对语言艺术的理性思考和深度解读，是教师自我成长与发展的必经之路。如果说“语言教学研究”部分是对师生“教与学”本源的探讨，着眼于建构更为成熟的学教互动的系统与机理，那么，此部分的文章则无一不诚心演绎着作者取自本源而散诸四野的辛苦耕耘。语言与艺术的交锋，或直面、或曲折、或紧凑、或舒展，给人以广阔的思考空间，迸发出独特的风采与魅力。

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言艺之思——艺术院校外语教学改革的机遇与挑战
上篇 语言教学研究
学习者的语言身份与任务动机的多方法综合分析
灵性课堂——论华德福教育对大学英语教育的启示
诵诗如画——课堂教学中的英语诗歌认知功能阐释
基于跨文化能力内涵的任务设计及艺术类学习者需求的实证研究
大学英语教学中师生情感交流问题研究
——基于南京艺术学院大学英语教学的调查
慕课背景下艺术院校大学英语混合教学法探究
跨文化能力新解与跨文化外语教育教学观
文为心印——一个课堂英语写作教学案例引发的教改思索
基于ESP的小组课堂展示在艺术院校英语教学中的策略与研究
艺术类院校英语词汇教学中的联想记忆法初探
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