行动的力量：新教育实验实证研究

　　新教育经过十多年的发展，已经有近三千所学校，共计约三百万名学生参加了实验，取得了很多成果，引起了国内外学术界的关注。《行动的力量 新教育实验实证研究》是对新教育实验学生方面的一个多维的量化分析评价，遵循相当严格研究步骤和要求，尽力做到客观、准确、标准化。以量化的方法，对学生的八个变量进行比较、以期为新教育的未来发展提供实证性依据。项目结果给研究者较为深刻的印象的是：新教育组学生在学校归属感和对阅读综合能力的发展上的成效。在这两方面的比较，近乎所有的统计结果，新教育实验组学生远高于普通学校学生，显示非常显著的差异。对于一个全国范围如此众多学生参与的大型教育实验，新教育实验给予学生有更美满的校园感受和体验，和对阅读有更佳的爱好、能力与习惯，足以令人对此的效能和魅力加以肯定和称赞。新教育并没有把提高成绩得分作为目的，而是通过过一种“幸福完整”的教育生活和师生共读写交流，提倡四大目标和十大行动，有很多成功的经验值得广大小学教师的学习和借鉴。《行动的力量 新教育实验实证研究》提供的数据，确凿地验证了新教育的这些措施和活动对提高学生阅读和专业的成绩有着令人信服的改善和提高。

　　叶仁敏，1982年毕业于上海师范大学教育心理研究班，留校在教育科学研究所工作十年。之后留学美国德克萨斯理工大学，1998年毕业，获教育学博士学位。在休斯顿独立学区研究部任研究员至今。叶仁敏长期专注于实证研究，从学生期间就展开教育心理的实验，作量化的统计分析。他的博士论文以全美国家数据库资料为基础，分析学生的理科学习特征。此后，一直用国际数据库的资料进行跨文化的教育比较研究。

序
学生的综合比较研究
新教育学生“学校环境感受”的实证研究
新教育学生阅读习惯和类型的调查与分析
新教育阅读课投入之研究
新教育学生“阅读兴趣”的调查与分析
新教育对小学生阅读效能感影响的实证研究
新教育对学生阅读动机影响的实证研究
新教育与非新教育学生数学学习比较的实证研究
新教育与非新教育四年级学生科学素养比较分析
新教育学生“语文阅读能力”的调查与比较
研究综述
附录 学习状况调查问卷