心理学视角下的藏语阅读过程

　　来到世界屋脊日光之城拉萨，参观了雄伟的布达拉宫和美丽的大昭 寺，欣赏了美轮美奂的 《文成公主》和精美绝伦 《唐卡》，转过八廓街， 坐在玛吉阿米楼上，吟诵动人的诗句，想象远古动人的传说…… 高晓雷是我培养的第一位工作在雪域高原———西藏大学的心理学博 士。毕业后，我一直知道他工作上很用功。最近他寄来 《心理学视角下的 藏语阅读过程：藏语阅读知觉广度的眼动特征》书稿，读后从心底里为他 在藏语阅读的认知研究方面所做的开创性工作感到高兴！ 藏语特点非常独特：它自身是拼音文字，但它同时又属于汉藏语系， 与汉语存在相似之处。因此，藏语兼具拼音文字和表意文字的特征。然 而，对于这一独特语言的认知研究还很少，也就是说，藏语学习和使用的 核心，即藏语存在于其中的大脑认知结构还不清楚。此外，我们也知道， 阅读知觉广度是最为基本的阅读问题。阅读知觉广度是读者单次注视所能 获取有用信息的最大范围，它的大小能够反应读者的阅读效率和阅读策 略，这也使它成为了一个具有重大实际意义的问题

暂缺《心理学视角下的藏语阅读过程》作者简介

1 藏语 1 ……………………………………………………………………… 1．1 藏语简介 3 ………………………………………………………… 1．2 藏语阅读的研究 4 ………………………………………………… 2 阅读知觉广度概述 7 …………………………………………………… 2．1 阅读知觉广度概念界定 7 ………………………………………… 2．2 阅读知觉广度的类型 8 …………………………………………… 2．3 阅读知觉广度的不对称性 9 ……………………………………… 2．4 阅读知觉广度的影响因素 11 ……………………………………… 3 阅读知觉广度的研究方法 18 ………………………………………… 3．1 阅读知觉广度的早期测量方法 18 ………………………………… 3．2 呈现随眼动变化技术 20 …………………………………………… 4 阅读中的眼动控制 24 …………………………………………………… 4．1 阅读中信息获取的基础 24 ………………………………………… 4．2 视网膜视觉区的划分 25 …………………………………………… 4．3 副中央凹预视效应 26 ……………………………………………… 4．4 阅读中的眼动控制模型 30 ………………………………………… 5 不同语言阅读知觉广度的研究 34 …………………………………… 5．1 其他文字阅读知觉广度研究 34 …………………………………… 5．2 汉语阅读知觉广度研究 36 ………………………………………… 6 问题提出与研究意义 39 ……………………………………………… 6．1 研究问题 39