儿童和青少年心理咨询的70个要素

　　《万千心理·儿童和青少年心理咨询的70个要素》提炼了儿童和青少年心理咨询中的关键要素，呈现了指导咨询过程的基本路线——从咨询设置和咨询前的准备到投身咨询实践。 《万千心理·儿童和青少年心理咨询的70个要素》一共7章，内容贯穿儿童和青少年心理咨询的全部过程，涉及咨询中的方方面面：1.为儿童和青少年心理咨询做好准备，包括初始访谈、解释咨询程序、解决保密和隐私问题、制定咨询目标、创设咨询环境、构建咨询联盟，等等；2.儿童和青少年的咨询过程，包括反映、具体化、开放式提问、面质等技术，以及使用适宜发展阶段的语言，等等；3.咨询中辅助来访者自我觉察和成长，包括注意非言语信息、识别感受、教来访者耐受痛苦、练习处理社会冲突的技巧，等等；4.避免咨询师的误解或假设，比如不要假设所有干预措施对所有来访者都是安全或合适的；5.简要介绍循证实践和当代干预方法，包括短程焦点解决疗法、认知行为疗法、眼动脱敏与再加工疗法、游戏治疗、家庭治疗等，以及整合性方法。6.危机干预、强制报告及咨询相关问题；7.强调咨询师自我照顾的重要性，包括适当的支持和督导等。 《万千心理·儿童和青少年心理咨询的70个要素》既可作为学习儿童和青少年心理咨询的入门读物，也可作为开展咨询实践的指南。

　　作者简介 凯瑟琳·P.库克-科顿（Catherine P. Cook-Cottone）博士；美国认证心理学家，注册瑜伽教师，纽约州立大学布法罗分校教授；专注于具身自我调节（即瑜伽、正念和自我照顾）和社会心理障碍（如进食障碍、创伤）；著有7本书和50多篇同行评议文章和书籍章节。 劳拉·M.安德森（Laura M. Anderson）博士；美国认证心理学家，助理教授，纽约州立大学布法罗分校护理学院PULSE健康体重研究团队的负责人；一家私人诊所的负责人——该诊所专门评估和治疗与进食或体重相关问题做斗争的儿童和成人的行为、情绪及焦虑障碍。 琳达·S.凯恩（Linda S. Kane）教育学硕士；美国执业心理咨询师，威廉斯维尔中央学区的认证学校咨询师；纽约州立大学布法罗分校兼职教授，教授心理辅导、心理咨询和多方协作的相关课程。 译者简介 徐洁　北京师范大学心理学部副教授、硕士生导师；美国杨百翰大学婚姻家庭治疗项目访问学者，中国心理学会临床心理注册督导师，中国心理学会婚姻与家庭心理专业委员会委员，中国社会心理学会心理健康专业委员会委员；专注于儿童和青少年心理行为评估与干预，婚姻与家庭治疗，丧亲儿童和青少年心理复原，以及箱庭疗法的理论与实践、培训与督导方向的研究；擅长儿童和青少年心理行为问题的个体咨询与家庭治疗。

第1章　为儿童和青少年心理咨询做好准备
要素1　初始访谈
要素2　全程尊重照料者及其家庭成员
要素3　首次咨询
要素4　介绍你的背景
要素5　解释咨询
要素6　提供与咨询相关的规则和指南概述
要素7　注意隐私权和保密性
要素8　详细介绍咨询规则和家长参与的方法
要素9　探索来访者的故事——整体分析法
要素10　共同制定咨询目标
要素11　构建一个适宜儿童发展阶段的咨询环境
要素12　守时
要素13　个性化咨询
要素14　在儿童发展的框架内开展咨询
要素15　解决阻抗并构建咨询联盟
要素16　对各种形式的多样性保持敏锐的洞察力
要素17　在胜任力范围内与性少数群体来访者工作或进行有效转介
要素18　了解创伤
要素19　了解物质滥用的预警信号以及如何转介
要素20　具备大局观
 
第2章　儿童和青少年的咨询过程
要素21　先反映（内容、感受和意义）
要素22　专注于感受
要素23　总结
要素24　反映过程
要素25　简短地发言
要素26　允许并运用沉默
要素27　使用开放式提问
要素28　有效和谨慎地面质
要素29　使用与发展水平相匹配的语言
要素30　具体化
要素31　将策略或技术与处理水平相匹配
要素32　当言语失效时，使用绘画或游戏
要素33　使用故事和隐喻
 
第3章　咨询中辅助自我觉察和成长的策略
要素34　反映并给予时间处理（做与不做）
要素35　避免提出建议
要素36　避免依赖问题
要素37　仔细倾听词语的使用
要素38　聚焦于来访者
要素39　注意非言语信息
要素40　识别并在身体上定位感受
要素41　教授耐受痛苦的工具
要素42　暂停并反映主题/列举话题
要素43　处理社交媒体、性和骚扰问题
要素44　为科技产品使用创造界限
要素45　教授和练习处理社会冲突的技巧
要素46　使用问题解决模式
要素47　设定明确、可测量的目标并定期监测进展
 
第4章　咨询中的误解与假设
要素48　不要假设改变很简单
要素49　学业发展水平不等同于情感发展水平
要素50　同意不等同于共情
要素51　避免道德评判
要素52　说自己懂了不代表真的懂了
要素53　不要假设自己知道（感受、想法和行为）
要素54　不要假设你知道来访者对他们的感受、想法和行为的反应
要素55　不要假设所有干预措施对所有来访者都是安全或合适的
要素56　积极思维和理性思维不一样
 
第5章　对循证实践和当代干预的简要介绍
要素57　熟悉对儿童和青少年进行实证支持治疗的局限性
要素58　循证服务数据库临床决策支持
要素59　儿童和青少年的当代心理治疗干预
要素60　考虑整合性方法
 
第6章　危机干预、强制报告以及咨询相关问题
要素61　培养危机干预技能
要素62　了解和理解哀伤、丧失和创伤
要素63　在强制报告中做到清晰表达
要素64　在联合精神药物治疗中充分合作
要素65　谨慎且负责地转介（物质滥用、进食障碍、注意缺陷/多动障碍评估，等等）
 
第7章　作为咨询师，请了解并照顾自己
要素66　从自我觉察开始
要素67　获得你需要的支持和督导
要素68　展示适当的界限
要素69　坚持自我照顾
要素70　定期进行自我照顾评估
 
附录　如何在培训中使用本书