博物馆教育理论与实践

　　博物馆发展至今已经有2000 多年的历史， 它处于一个不断生长变化的状态， 人类既创造了它， 又不断刷新着对它的认识。20 世纪后， 博物馆的教育功能日益凸显， 博物馆逐渐发展成为重要的校外非正式学习机构， 协同学校共同育人。博物馆的教育吸收采用了很多教育学理论， 在博物馆这个独具特色的空间内开展着实践。本书先从当代博物馆的构成、功能、特点等入手， 结合教育学理论和实践案例全面阐述了博物馆的教育功能， 以及博物馆教育的对象、活动、课程、实施、评价等内容。

　　刘雅，汉族，生于1981年，籍贯湖南新化。2019级首都师范大学教育学博士，国家图书馆副研究馆员，研究方向为社会教育、未成年人教育。就职于国家图书馆展览部，主要负责社会教育工作，擅长活动策划组织、课程开发与设计等。

目录
第一章 生长着的博物馆 
第一节 博物馆的发展历程 
第二节 博物馆的构成 
第三节 博物馆的特征 
第二章 发展着的博物馆 
第一节 博物馆的功能概述 
第二节 教育: 博物馆的核心功能 
第三节 中国对博物馆教育功能的认识发展历程 
第三章 博物馆的教育对象 
第一节 博物馆教育的全民性 
第二节 博物馆教育的终身性 
第三节 儿童与博物馆 
第四章 博物馆教育活动 
第一节 博物馆教育活动的特点 
第二节 博物馆教育活动的理论指导 
第三节 博物馆教育活动案例 
第五章 博物馆教育课程 
第一节 博物馆教育资源课程化 
第二节 博物馆教育的课程理念 
第三节 博物馆课程设计 
第四节 博物馆课程案例 
第六章 博物馆教育的组织实施 
第一节 博物馆教育的组织 
第二节 博物馆教育的实施 
第三节 馆校合作 
第七章 博物馆教育评估 
第一节 对博物馆教育评估的目的 
第二节 教育评估主体 
第三节 博物馆教育评估的设计与实施 
参考文献