社会主义核心价值观引领大学生思政教育研究

　　本书系统探讨了社会主义核心价值观引领大学生政治观点、思想观念、道德品质教育的理论关联，在把握新时代大学生新特征的基础上，重点分析引领的作用、过程、机制和机理，进而提出改进榜样激励教育的新范式，并对社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的途径创新做了分析研究。本书对社会主义核心价值观的研究着重于“引领”的分析，有别于以往一般的培育和践行研究，其目的在于将新时代社会主义核心价值观引领的新要求运用、融合于大学生思想政治教育工作中，以实现铸魂育人的目标。

　　李诗夏，女，中共湖北省委党校党史党建教研部副教授，博士，硕士生导师，国家留学基金委公派英国访问学者。主要研究方向为社会主义核心价值观、思想政治教育。在CSSCI、北大核心期刊发表学术论文5篇。

绪论
    一  价值观研究的理论基础
    二  研究的主要方法和内容
第一章  社会主义核心价值观与思想政治教育的理论关联
  第一节  社会主义核心价值观的基本理论
    一  价值观的相关理论概述
    二  社会主义核心价值观的内涵
    三  社会主义核心价值观的提出原因
    四  社会主义核心价值观的提出过程
    五  社会主义核心价值观的内容解读
    六  社会主义核心价值观的主要特征
  第二节  思想政治教育的基本理论
    一  思想政治教育的概念
    二  思想政治教育的目的
    三  思想政治教育的内容
    四  思想政治教育的途径
    五  大学生思想政治教育的目标和特点
  第三节  社会主义核心价值观与大学生思想政治教育的理论关联
    一  用富强、民主、文明、和谐引领大学生政治观点
    二  用自由、平等、公正、法治引领大学生思想观念
    三  用爱国、敬业、诚信、友善引领大学生道德品质
第二章  社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的现实审视
  第一节  新时代大学生社会主义核心价值观培育和践行现状调研
    一  研究方法和问卷有关情况
    二  调查对象的基本情况分析
    三  调查问卷的统计结果及分析
    四  调查得出的主要结论
  第二节  新时代大学生核心价值观培育和践行新特点
    一  高信任但又低认知的政治价值观
    二  积极向上但又复杂多元的人生价值观
    三  高意识但又低实践的道德价值观
    四  重理性和不跟风的接受路径
    五  喜务实和不形式的实践路径
  第三节  社会主义核心价值观引领的必然要求
    一  解决政治认知困境
    二  解决思想统一困境
    三  解决道德实践困境
第三章  社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的作用和机制
  第一节  发挥社会主义核心价值观引领的作用
    一  旗帜导向作用
    二  动力支持作用
    三  衡量标准作用
  第二节  把握社会主义核心价值观引领的发展过程
    一  从宣教中引领内容认知
    二  从自省中引领内涵认同
    三  从环境中引领精神信念
    四  从活动中引领落实践行
  第三节  构建社会主义核心价值观引领的长效机制
    一  领导机制
    二  激励机制
    三  反馈机制
    四  评估机制
    五  渗透机制
    六  保障机制
  第四节  社会主义核心价值观引领的内在机理
    一  国家层面价值观引领的内在机理
    二  社会层面价值观引领的内在机理
    三  个人层面价值观引领的内在机理
第四章  社会主义核心价值观引领榜样激励教育
  第一节  引领大学生榜样激励教育的要素及构成
    一  大学生榜样激励教育的主体要素
    二  大学生榜样激励教育的客体要素
    三  大学生榜样激励教育的本体要素
    四  大学生榜样激励教育的介体要素
    五  大学生榜样激励教育的环体要素
  第二节  引领大学生榜样激励教育目标改进
    一  引领大学生榜样激励教育目标定位改进
    二  引领大学生榜样激励教育目标内容改进
  第三节  引领榜样激励类型
    一  引领构建革命英雄型榜样
    二  引领构建奋斗贡献型榜样
    三  引领构建道德型榜样
  第四节  引领榜样激励环节落实
    一  引领选择环节
    二  引领树立环节
    三  引领宣传环节
    四  引领学习环节
    五  引领反馈环节
第五章  社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育途径创新
  第一节  引领健康成长
    一  引领“环境思政”促健康成长
    二  引领“实践思政”促健康成长
  第二节  引领思想成人
    一  引领“课程思政”促思想成人
    二  引领“队伍思政”促全面成人
    三  引领“学科思政”促健康成人
  第三节  引领全面成才
    一  引领“管理思政”促全面成才
    二  引领“制度思政”促全面成才
    三  引领“网络思政”促全面成才
结语
附录
参考文献
后记