玩耍是最认真的学习

　　你的孩子特别排斥去学校吗？你的孩子学习成绩差、与老师和同学相处不融洽吗？你的孩子总是不愿集中精神上课吗？你的孩子总是处于失学的边缘吗？本书作者彼得·格雷是美国波士顿学院的心理学教授，他的儿子由于无法适应传统学校的规训，被迫选择进入了一所十分“另类”的学校。通过对人类学的研究，彼得·格雷将我们学习的本能追溯到远古的狩猎-采集文化时期，并重新思考有关环境条件和儿童的自我教育能力。作者写这本书的初衷，是希望能将孩子们从学校的强制性教育当中解放出来，并为他们创造一个能够大化发挥自我学习能力的环境，让每个孩子都能拥有一个快乐的童年。关键的核心就一个字：玩。家长和学校要做的非常简单，那就是“什么也不做”，放任孩子自由自在地去玩耍，以好奇心为引导，以兴趣为驱动，做自己人生的主人。甚至就连玩电脑游戏，都不是毫无裨益的。“玩耍”的本质就是：远离成人。与其他孩子玩耍，孩子们才能学会自己做决定，控制自己的情绪和冲动，从他人的角度看问题，与他人交涉差异，结交朋友。玩耍是孩子们学会掌控自己生活、学习独立生活的前提和手段。

　　彼得·格雷他 是 美 国 顶 级 发 展 心 理 学 家 ， 波 士 顿 学 院 心 理 系 教 授 ， 同 时 也 是 一 位 跨 学 科 研 究 学 者 ， 致 力 于 教 育 发 展 学 的 生 物 基 础 研 究。他 是 “受 到 zui 多 常 春 藤 大 学 指 定 ”的 心 理 学 教 科 书 《 心 理 学 （ Psychology ） 第 五 版 的 作 者 ； 他 还 为 《 今 日 心 理 学 》 （ Psychology Today ） 杂 志 官 方 网 站 撰 写 了 名 为 “ 自 由 学 习 ” 的 专 栏 博 客 。他 经 常 以 儿 童 心 理 发 展 学 家 的 身 份 应 邀 担 任 广 播 和 电 视 节 目 的 嘉 宾 ， 如 美 国 国 家 公 共 广 播 电 台 （ N P R ） 、 《 今 日 秀 》 节 目 （ The Today Show ） 和 CNN 国 际 新 闻 网 （ CNNInternational ）。

序言 孩子来到这个世界，天性渴望学习
 
第1章  我们对童年做了什么  
持续了半个世纪的衰落
年轻人群中心理疾患的增加
儿童自由度的下降与心理障碍的增加
 
第2章  我们从祖先那里学到的知识       
自主，共享，平等     
凸显信任的育儿方式
知识和技能
社交技巧和价值观
自控
 
第3章  学校教育为什么会压制玩耍天性  
农业如何改变了养育目的
封建制度和工业发展的进一步影响
早期的宗教学校：教化和服从训练
学校是如何为国家服务的
学校的日益强大和标准化
 
第4章  强制性教育的“七宗罪”
罪状 1：没有正当理由和正当程序就剥夺自由        
罪状 2：阻碍了个人责任感和自我导向的发展    
罪状 3：削弱了儿童学习的内在动机，把学习变成工作
罪状 4： 以助长羞耻、傲慢、愤世嫉俗和欺骗的方式评判学生
罪状 5：干扰合作发展，宣扬霸凌
罪状 6：抑制批判性思维
罪状 7：知识和技能的多样性减少
 
第5章  一所“另类”的学校，打开孩子的生涯教育
一所真正民主的学校
一所为教育而办的学校     
毕业生们为何能取得成功    
为什么将瑟谷学校比作狩猎—采集部落
学生在校活动和职业生涯的关联
 
第6章  大人不去掌控儿童的教育，儿童会自我教育  
可教育的动物
好奇心：探索和理解的驱动力
游戏性：练习和创造的驱动力
人类的社会性，以及分享信息和想法的本能
学校如何挫败儿童的教育本能
 
第7章  用游戏心态学习，效果会更好
玩耍的力量—基于四个结论
什么是“玩耍”
玩耍的力量在于其“不重要性”        
 
第8章  会玩的孩子懂得与世界的相处之道
非正式游戏的经验与启示    
社会戏剧性游戏的经验与启示
风险游戏的价值
自恋的加剧和同理心的减弱
如何评价电子游戏
 
第9章  混龄可以发挥儿童的自我教育能力
自由的混龄互动对年幼孩子的价值        
自由的混龄互动对年长孩子的价值
 
第10章  做信任型的父母，无为胜有为     
三种育儿方式
信任型育儿减少的原因
如何成为更信任孩子的父母
对未来的憧憬
 
致谢
注释