学校社会工作

　　本书在借鉴中外社会科学一般研究方法的基础上，结合当代中国的政治、经济、社会、文化、生态等因素，试图建构一套学校社会工作领域的元理论体系，通过对专业研究认识论、方法论的系统论述，提出中国学校社会工作本土化知识构建的理论范式、研究视角、基本特征与基本功能，从而为该领域后续研究的开展提供了基本框架和理论指引。本书中的实务研究成果可为本土学校社会工作实务的拓展提供经验参考。

　　张燕婷，东莞理工学院特聘教授，中国社会工作联合会青少年与学校社会工作委员会委员；主要研究方向为青少年社会工作、学校社会工作；发表研究论文10余篇，其中多篇被人大复印资料《社会工作》全文转载；作为负责人或主要参加者完成了包括国家社科基金重大项目、国家社科基金一般项目、广东省哲学社会科学规划项目及市厅级项目等多个。

理论篇
第一章 学校社会工作的理论范式／3
一 实证主义范式／4
二 后实证主义范式／8
三 批判主义范式／10
四 建构主义范式／12
五 多种理论范式之融合趋势／14
第二章 学校社会工作的理论基础／16
一 学校社会工作的社会学理论视野／16
二 学校社会工作的心理学基础／21
三 西方教育学视野中的学校社会工作理论／33
四 社会工作理论视野中的学校社会工作／39
小 结／47
第三章 学校社会工作本土化知识体系的构建／50
一 学校社会工作本土化知识体系：一个概念的科学界定／50
二 构建学校社会工作本土化知识体系的知识论基础／52
三 学校社会工作本土化知识体系构建的基本维度／56
第四章 学校社会工作本土化知识的研究视角／61
一 投入-理解研究视角／62
二 多文化与跨学科研究视角／64
三 自觉性研究视角 ／66
四 行动干预与增能研究视角 ／68
第五章 学校社会工作本土化知识的基本特征／70
一 专业性／70
二 科学性／74
三 艺术性／76
四 实践性／80
第六章 学校社会工作本土化知识的基本功能／85
一 个体层面的功能／88
二 群体层面的功能／96
三 社会层面的功能／102
第七章 学校社会工作本土化知识体系的应用／111
一 宏观社会系统中的应用／111
二 中观组织系统中的应用／119
三 微观行动者系统中的应用／122
实践篇
第八章 中小学生发展的社会工作介入：理论实践与反思／129
一 生态系统理论：学校社会工作的一种新取向／130
二 基于生态系统理论的学校社会工作本土化实践：D市的探索／133
三 理论反思与实践指向：学校社会工作的本土化议题／137
第九章 高校学生社区服务的社会工作介入：理念、原则与路径选择／141
一 自我认同：高校学生社区服务社会工作介入的理念目标／142
二 尊重包容：高校学生社区服务社会工作介入的基本原则／146
三 协同构建：高校学生社区服务社会工作介入的路径选择／148
四 结语／152
第十章 高校校园暴力的社会工作介入／153
一 校园暴力发展的新态势：学校社会工作介入的前提／154
二 专业服务与系统建构：学校社会工作介入的优势／157
三 资源整合与多元协同：学校社会工作介入的路径／160
四 结语／164
第十一章 学校社会工作嵌合发展的演进逻辑与实践策略／165
一 相关研究与理论视角／166
二 学校社会工作嵌合发展的演进逻辑／169
三 学校社会工作嵌合发展的实践策略／172
四 结论与展望／176
参考文献／178