连接课：与中小学学科课程并重的一门课

　　·为学生创造可以建立连接和感受归属感的环境 ·打破数字时代学生缺少与他人真实互动的困境 ·系统呈现如何有战略性地设计与开展连接课，增强学生与他人建立深度连接的能力·课堂“支柱”系统·社会情感学习·美德教育·提升恢复力·学校社团活动设计·学校文化建设机制·应对学生行为问题·学校走廊与食堂文化

　　道格·莱莫夫，“像冠军一样教学”团队的创始人和首席知识官，著有畅销书《像冠军一样教学：引领学生走向卓越的62个教学诀窍》《刻意练习：如何成为一个高手》等。 希拉里·刘易斯，“像冠军一样教学”团队中咨询与合作部门的高级主管。达瑞尔·威廉姆斯，“像冠军一样教学”团队的首席执行官，曾担任休斯敦独立学区学校领导办公室的首席执行官。 德纳留斯·弗雷泽，纽约布鲁克林非凡大学特许高中校长，同时也是“像冠军一样教学”团队中咨询与合作部门的高级顾问。

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致 谢 
引言 为什么要开设连接课 
第1章 我们如何建立连接 
建立归属感的必要性  
做正确的事，而不是做受欢迎的事  
做好准备重建信心  
个人与群体利益的ZUI大化  
第2章 技术如何影响连接
硬币的两面：辩证地看待技术的影响  
如何利用技术建立社区与连接  
家长了解学校的入口  
提供更好的学习体验  
如何管理技术的不利影响  
艰巨但可行的任务  
理解的力量  
组织有效的社交活动 
第3章 重塑课堂：放大归属感信号的教学 
通过互动设计激发学生的内驱力 
如果你同意就“打响指”  
课堂“支柱”系统 
“注意力习惯”：学生之间互相追踪的隐藏力量 
“讨论的习惯”：平凡但重要的归属感信号  
协同中的工具  
如何开始建立一个习惯 
设计和执行“讨论的习惯” 
“转身讨论”和“提问与回答” 
“参与方式”使“如何参与”透明化  
“追踪而非旁观”：关系的隐藏驱动力
教学技巧的整合与运用
总结：增强归属感的课堂教学技巧  
创建有序的课堂
第4章 连接学校的社会情感学习  
从美德开始  
知识、感知和判断  
将美德融入学校生活  
这就是感恩和坚韧的理由  
提升学生的恢复力  
一个时刻如何成为一种发展机制  
构建视觉文化 
建立连接机制 
战略性干预 
第5章 战略性地设计与开展连接课
打造有归属感的学校 
保持关注与追踪  
做好准备应对行为问题
设计课程 
课程实践 
培训教师  
一对一辅导的六个步骤
闭环：利用课堂建立连接与归属感  
后记 我们如何选择