学习简史：从动物学习到机器学习

　　《学习简史：从动物学习到机器学习》打破学科界限和思维局限，重新梳理学习历史，试图讲清“学习是什么、为什么学习、怎么样学习”三个基本问题，以简史的形式理清学习发展的主线脉络，确立学习的3个主体形态：动物（和作为动物的人）、人类、机器（或半机械人），辨析学习的6种媒介：基因、大脑、语言、文字、电子、机器，划分学习的5个时代：动物学习、语言学习、文字学习、电子学习、机器学习，形成了学习是每个人的进化、人类通过语言学习、学习是人的生产、教育的目的是去教育等整体论断，为读者绘出“学习是什么”的整体图景。本书集合学习科学、脑科学、认知科学、考古学、语言学、信息科学、生物学、人类学等学科有关“学习”的新成果，从神经连接组、人类通过语言学习、文字和数字学习的本质、机器学习如何学习等更接近科学的主题，融合多个学科前沿知识，将科学和历史编织在一起，只介绍经科学家证实的学习知识，而非未经科学验证的私人性学习经验技巧。本书系统整体地讲述学习是什么和该怎么学习，而非零碎片面地讲一些记忆考试等方面的经验或理论。书中涉及语文数学外语不同学科，婴儿儿童成年等不同年龄，记忆智能意识等不同功能，神经语言文字电子等不同媒介，打破学科边界，融合多学科多领域知识，在知识日益碎片化的时代，为读者提供融通性知识，为读者绘出“学习是什么”的整体图景，从而加深我们对“为什么学习”的理解，寻到“如何学习”的路径。

　　李韧，哲学博士，曾在中央电教馆、新浪等机构任职，长期实践和研究互联网、在线教育，著有《自适应学习——人工智能时代的教育革命》（2019年清华大学岀版社出版）等，专注于新哲学与新技术，尤其是互联网、人工智能时代，新技术影响下的教育新思想、新模式。欢迎添加微信（bluzer）深入交流，共同推进新教育。

第一部分  动物学习
第1章  动物学习
动物学习
动物会学习？
植物也会学习
基因在学习
大脑反叛基因
“文化”取代进化
人是一种会学习的动物
基因不是神灵
天才是天生的吗？
“学习神经元”
基因组决定一人，连接组定义一人
学习建构大脑
最强大脑的学习动物
最强大的学习动物
婴儿的数学意识
天生的物理学家和艺术家
输在起跑线的恐惧
懂脑才会学：大脑如何学习？
只用了大脑10%？
一个叫“智商”的幽灵
左右脑的传说
男人来自火星女人来自金星？
脑科学的“神话”
把人当动物来教
第二部分  人类学习
第2章  语言学习
因为语言
因为语言
蚂蚁也有语言
人类语言有何不同？
语言之谜
语言之谜
进化或“文化”
语言的“七龙珠”
人类通过语言来学习
我们如何通过语言来学习？
语言决定思维？
智人如何学习？
第3章  文字学习
从语言到文字
有史以来
文字而文明
柏拉图曾抵制文字书写
文字重塑人类意识
文字的符号起源
人类最早的文字
文明史上最重要的发明
文字催生哲学
逻辑是文字的产物
数学是一种语言
先有数字再有文字
数学仅仅是一种语言
数学为何那么有用？
数学与语文完全不同？
数学能力的大脑建构
字母与汉字
alphabet独步天下
汉字自卑
汉字是“最讲道理”的文字
中西思想差异根源
鸡、牛、草，哪两个一类？
脑的阅读
阅读悖论
大脑如何阅读？
文盲的脑
学习能力：听说读写
听说读写
如何学习阅读
脑的写作
第4章  书本学习
书本与学校
有文字才有学校
世界上最早的学校
轴心时代的莎草纸与韦编三绝
“纸上”的太学与大学
印刷与知识革命
印刷坑了一个苏东坡却改变了世界
印刷机引发知识爆炸
中国人不再能模仿的技术
现代教育与发现儿童
工业革命改变学习
现代教育的起源
发现儿童
第5章  电子学习
电子时代的读图学习
从读文时代转向读图时代
乔布斯、盖茨为何不让孩子用手机？
人无法将世界把握为图像
信息时代的网络学习
李白难以适应的信息时代
知识经济让学习直接变现
互联网原住民的大脑
焦虑的教育
学校里学不到东西
在校才是学习？
教育的目的是谁的目的
教育的神话
三个教育神话
学历的真实追求
学校扼杀学习
从教育到学习
从教育到学习
教育的目的应该是去教育
学习是人的存在
互联网教育为何失败？
只有终身学习
教育的最大金主
“学习经济”
第三部分  机器学习
第6章  机器学习
当机器也能学习了
人工智能的挑战
ChatGPT会如何影响我们？
人工智能因机器学习而兴
机器学习与学习的本质
机器如何学习
机器学习的本质
把人当机器教
学习从“心”开始
学习在于用“心”
学习的意识
学习的根本目的
学习的未来
未来学习
学习的未来
参考文献与拓展阅读
附录：学习简史