新常态下我国竞技体育后备人才培养研究

　　本书是作者申报的国家社科基金项目结项成果。作者借鉴经济发展领域的新常态概念，把“新常态”引入竞技体育人才培养研究，基于我国社会主要矛盾根本性转变的时代背景，结合我国竞技体育发展模式的转变，提出了“我国竞技体育发展发展新常态”的概念，归纳了我国竞技体育后备人培养的表现特征;以“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念，作为引领我国竞技体育后备人才培养的指导思想，提出竞技体育后备人才培养原则、培养模式和培养机制完善的建议。

　　李赞　男，河南鹤壁人，博士，体育教育训练学专业，教授，博士生导师；天津体育学院运动训练学院副院长；天津市高校“学科领军人才培养计划”人选；校学术委员会委员；国家社科基金项目通讯评审专家；中国体育科学学会体能训练分会常委；天津市级教学团队——体能教学团队负责人；天津市级线下一流课程——体能训练课程负责人；天津市科普基地——体能卓越表现科普教育基地负责人；作为第一申报人获批高等教育天津市级教学成果奖二等奖。目前主要从事运动员竞技能力发展、竞技状态调控、竞技体育后备人才培养，以及功能性体能训练等方面的研究。近年来主持国家社科基金项目两项，及其他省部级课题三项，发表体育专业核心期刊论文十余篇，出版著作两部。

第一章导论
一、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养研究的背景及依据
二、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养研究的目的与意义
三、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的研究思路及方法
四、“新常态”下我国竞技体育后备人才培养研究内容及创新点
第二章现状诊断：当前我国竞技体育后备人才培养的基本特征
一、竞技体育后备人才的界定拓展及价值定位
二、当前我国竞技体育后备人才培养的基本特征
第三章理论诠释：“我国竞技体育发展新常态”的概念提出
一、“我国竞技体育发展新常态”的理念缘起
二、“我国竞技体育发展新常态”的内涵界定
三、“我国竞技体育发展新常态”的非经济致因解析
四、“我国竞技体育发展新常态”的理性评价
第四章案例启示：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的实践探索
一、中国足协“165”青训行动计划
二、北京：“5816满天星”北京市青少年精英训练计划
三、天津：竞技后备人才培养的“8421”工程
四、上海：青少年体育精英培训基地挂牌及后备人才培养模式创新
五、苏州：“体企结合”多元化体育后备人才培养方式
六、湖北：京山探索网球后备人才培养新路径
七、山东：夏津“三驾马车”驶出体校办学新模式
第五章镜鉴启示：国外竞技体育后备人才培养模式与经验借鉴
一、美国的竞技体育后备人才培养模式
二、俄罗斯的竞技体育后备人才培养模式
三、德国的竞技体育后备人才培养模式
三、英国的竞技体育后备人才培养模式
四、法国的竞技体育后备人才培养模式
五、澳大利亚的竞技体育后备人才培养模式
六、日本竞技体育后备人才培养阶段及类型
七、韩国冰雪竞技体育后备人才培养模式
八、国外竞技体育后备人才培养对我国的启示
第六章新发展理念：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的指导思想
一、创新——竞技体育后备人才培养集约发展的动力引擎
二、协调——竞技体育后备人才培养健康发展的内在要求
三、绿色——竞技体育后备人才培养科学发展的必要条件
四、开放——竞技体育后备人才培养繁荣发展的必由之路
五、共享——竞技体育后备人才培养诉求满足的根本保障
六、新发展理念之间逻辑关系解析
第七章原则遵循：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养的多元诉求
一、“以人为本”的价值诉求
二、“育人竞技”的成材诉求
三、“节能减排”的生态诉求
四、“市场导向”的动力诉求
五、“供给侧改革”的保障诉求
六、“因类制宜”的差异诉求
七、“规范约束”的科学诉求
第八章多元路径：“新常态”下我国竞技体育后备人才培养路径构建
一、“八双组合路径”：供给侧改革视域下竞技体育后备人才培养
二、“集约培养路径”：竞技体育后备人才培养过程中的“节能减排”
三、“市场化培养路径”：竞技体育后备人才培养资本的市场化导向
四、“国家培养路径”：“举国体制”培养后备人才的坚持与完善
五、我国竞技体育后备人才培养多元化路径之间的逻辑关系
结语
主要参考文献